惠志芹

【摘 ?要】在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的背景下，我國(guó)的教學(xué)授課手段也需要不斷創(chuàng)新，充分滿(mǎn)足學(xué)生不斷增加的學(xué)習(xí)需求，而音樂(lè)課堂上同樣也是如此。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)需求，很多初中生都出現(xiàn)了一定的音樂(lè)審美扭曲，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，各種觀念時(shí)時(shí)刻刻都在影響著初中生的正常發(fā)展，廣大音樂(lè)教師要不斷增加自身的教學(xué)授課手段，充分構(gòu)建更加高效的初中音樂(lè)課堂，進(jìn)一步強(qiáng)化初中生的音樂(lè)審美能力?，F(xiàn)如今，教育工作人員教的重心逐漸從學(xué)生的知識(shí)教育，變成學(xué)生綜合能力的教育，初中音樂(lè)審美指的是培育學(xué)生能夠擁有一定的音樂(lè)鑒賞、體會(huì)能力，而培養(yǎng)這些能力，教師起到?jīng)Q定性作用。初中生正處在一個(gè)十分容易受到影響的年紀(jì)，需要廣大音樂(lè)教師，充分融合先進(jìn)教學(xué)理念培育學(xué)生的審美素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);審美素養(yǎng);培養(yǎng)策略

任何的學(xué)習(xí)行為都需要對(duì)所學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生興趣才能更好地去學(xué)習(xí)掌握，在音樂(lè)的教學(xué)授課過(guò)程中體現(xiàn)得尤為明顯。所以廣大教師應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣培養(yǎng)，對(duì)于新時(shí)代的初中音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，教師要更加注重學(xué)生在音樂(lè)課堂中的興趣高度，把培育學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，合理地開(kāi)展教學(xué)工作。音樂(lè)課是我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)教育中相當(dāng)重要的一門(mén)學(xué)科，是一種藝術(shù)的表達(dá)形式，音樂(lè)教學(xué)授課的高效開(kāi)展，不僅可以豐富學(xué)生本身的音樂(lè)基礎(chǔ)，還可以使學(xué)生在自身的音樂(lè)構(gòu)建過(guò)程中，充分了解和掌握相關(guān)知識(shí)。為此在音樂(lè)教學(xué)中，需要廣大教師不斷地培育學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂之中，充分學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

一、初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)初中音樂(lè)課程的關(guān)注度不足

學(xué)校，家庭甚至學(xué)生都對(duì)初中的音樂(lè)課程并不重視，對(duì)于課程的關(guān)注度不夠，甚至抱著可有可無(wú)的態(tài)度。教師對(duì)于學(xué)生音樂(lè)課程的關(guān)注度不足，學(xué)生想上音樂(lè)課，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)上課，有的學(xué)校把音樂(lè)課程換成了其他課程，對(duì)于音樂(lè)課程的重視程度低，與其他課程相比關(guān)注嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)培育。初中課程中的音樂(lè)課程是一門(mén)不在考試中出現(xiàn)的課程，教師對(duì)于音樂(lè)課程的重視程度低，往往對(duì)于音樂(lè)課程處于可有可無(wú)的狀態(tài)，教師的不重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有的學(xué)校音樂(lè)課程的安排嚴(yán)重不足，有的雖然安排了音樂(lè)課程，但是其他學(xué)科經(jīng)常占用音樂(lè)課程，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而影響了學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育，十分不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）音樂(lè)課堂教育手段單一，內(nèi)容過(guò)于枯燥

在音樂(lè)課程中，教師的教學(xué)授課手段十分單一，不能充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣較低，不喜歡音樂(lè)課程，即便在音樂(lè)課程中，也不會(huì)跟隨教師的腳步進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式不到位，不能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在課堂中基本就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首兒歌就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，不能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力與體會(huì)音樂(lè)的能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有著極大阻礙。教師對(duì)于音樂(lè)課的隨意應(yīng)付，學(xué)生想要學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)也不能充分學(xué)習(xí)，對(duì)于初中生們音樂(lè)核心素養(yǎng)的構(gòu)建產(chǎn)生了極大的影響。傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，往往教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一會(huì)歌曲就結(jié)束了，教師對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)課程有些應(yīng)付，完全不能夠達(dá)到正常音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)性也不足，不能給予學(xué)生充分的音樂(lè)指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于種種音樂(lè)知識(shí)了解不深，學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師也無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)能力不足，都會(huì)耽誤培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)的具體措施

（一）增加音樂(lè)課程的關(guān)注度，切實(shí)改善音樂(lè)課程質(zhì)量

新時(shí)代的教學(xué)授課任務(wù)，越來(lái)越重，但是學(xué)校不能忽略學(xué)生其他能力的構(gòu)建，要不斷滿(mǎn)足學(xué)生的能力全面發(fā)展需求，切實(shí)構(gòu)建高質(zhì)量的音樂(lè)課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。為此就需要各個(gè)學(xué)校充分構(gòu)建高質(zhì)量的音樂(lè)課堂，重視音樂(lè)課程，把音樂(lè)課程上升到與其他學(xué)科一樣的地位，切實(shí)做好符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的課程改革工作。因此學(xué)校能要充分避免出現(xiàn)音樂(lè)課程不受重視的現(xiàn)象，增加適量的音樂(lè)課程安排，讓音樂(lè)教師能夠得到專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)，進(jìn)而給學(xué)生提供更強(qiáng)的音樂(lè)指導(dǎo)，最終強(qiáng)化音樂(lè)課程的教導(dǎo)質(zhì)量。不僅需要學(xué)校重視音樂(lè)課程，也需要不斷帶動(dòng)學(xué)生也重視音樂(lè)課程，迫使學(xué)生能夠在音樂(lè)課程上根據(jù)教師的講解和學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠全面構(gòu)建自身的音樂(lè)素養(yǎng)，在音樂(lè)課程安排中不斷改善音樂(lè)課程的地位，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效音樂(lè)課堂，切實(shí)做好新時(shí)代的學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。專(zhuān)業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)、豐富的學(xué)習(xí)課堂能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)提供極大幫助，所以相關(guān)學(xué)校要充分重視校園的音樂(lè)課程的開(kāi)展，幫助學(xué)生提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育。

（二）增加教師專(zhuān)業(yè)性，構(gòu)建高質(zhì)量的音樂(lè)課堂

在實(shí)際的音樂(lè)課堂中，教師需要極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，糾正音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的音色，鍛煉學(xué)生的發(fā)音等，為此教師要切實(shí)增加自身專(zhuān)業(yè)能力。首先要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，所以在教學(xué)中教師不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。在實(shí)際的教學(xué)中教師要注意學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生在感受音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)候增加自身的審美標(biāo)準(zhǔn)。初中音樂(lè)教師是學(xué)生審美對(duì)象的以及美觀的主要引導(dǎo)者，為此，教師在一定程度上會(huì)直接影響到學(xué)生的審美。學(xué)生最開(kāi)始要從教師的外在美進(jìn)行評(píng)判，給予學(xué)生第一審美體驗(yàn)。然后再通過(guò)教師的語(yǔ)言行為進(jìn)行接收審美，語(yǔ)言美是創(chuàng)造美的環(huán)境最為主要的條件。而教師的實(shí)際教學(xué)方式，更是促進(jìn)學(xué)生情感活動(dòng)、審美養(yǎng)成的重要條件，教師要是對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)熱情、對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)責(zé)任心，并且具有極強(qiáng)的審美情趣，會(huì)成為學(xué)生爭(zhēng)先模仿的對(duì)象，為他們以后音樂(lè)審美需要的態(tài)度打好基礎(chǔ)。

（三）增加教學(xué)授課內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求

隨著新課堂的不斷貫徹落實(shí)，越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)授課手段涌現(xiàn)出來(lái)，充分滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，只有教師能夠充分增加高質(zhì)量的教學(xué)方式，切實(shí)改善音樂(lè)課堂的質(zhì)量，為此，教師就要充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建信息化高效課堂與實(shí)踐參與課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的質(zhì)量上有所提高，還能夠充分進(jìn)行實(shí)踐，切實(shí)改善音樂(lè)課堂質(zhì)量。教師在教學(xué)時(shí)，要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓實(shí)際的音樂(lè)課程能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師在音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代的信息化設(shè)備，進(jìn)行多媒體放映活動(dòng)，開(kāi)展特色欣賞型課堂，教師尋找一定的世界經(jīng)典音樂(lè)播放給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行賞析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的賞析能力，讓學(xué)生能夠充分感知音樂(lè)、認(rèn)知音樂(lè)，提升自身對(duì)于音樂(lè)的審美能力。在教學(xué)中首先提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，然后再進(jìn)行實(shí)際的審美教學(xué)，在進(jìn)行一定的練習(xí)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生的走入社區(qū)，進(jìn)行歌唱才藝表演，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐音樂(lè)能力，讓學(xué)生的音樂(lè)能力能夠?qū)W有所用，最大限度地改善傳統(tǒng)音樂(lè)課堂質(zhì)量，切實(shí)做好高效音樂(lè)課堂，使學(xué)生能夠滿(mǎn)足新時(shí)代的要求，做一名全面發(fā)展的人才。音樂(lè)課程的開(kāi)展，要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)計(jì)劃，這種學(xué)習(xí)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定，在制定計(jì)劃的時(shí)候要考慮到學(xué)生的內(nèi)心思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)鍛煉題課程本來(lái)就是相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師認(rèn)為一味充分的鍛煉才能讓學(xué)生擁有一個(gè)好的音樂(lè)素質(zhì)，進(jìn)而開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，由此可以看出教師的專(zhuān)業(yè)能力至關(guān)重要。對(duì)于學(xué)生的實(shí)際需求要充分研究，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同拓展訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能夠充分增加自身的音樂(lè)素質(zhì)，進(jìn)而滿(mǎn)足新時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的壓力音樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，能充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激起人們內(nèi)心的情感活動(dòng)。需要教師豐富音樂(lè)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的海洋里盡情遨游，不斷結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)，不斷挑戰(zhàn)自身的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)更加生動(dòng)有趣的音樂(lè)審美學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生不自主地沉迷其中，跟著教師的腳步去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生變成愛(ài)好音樂(lè)進(jìn)而去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建偉.如何在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（21）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）