張錦霞

【摘 要】自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，高科技也隨之被應(yīng)用到多種行業(yè)。在教育的發(fā)展變革中，各種信息化手段與科技化革新也被有效的應(yīng)用，交互式電子白板就是其中之一。它為教師和學(xué)生在課堂上的互動提供了一個有利的交流氛圍，補(bǔ)足了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生互動溝通上的缺乏，同時(shí)，交互式電子白板也鼓勵學(xué)生積極的參與課堂活動，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣并集中了課堂注意力。本文為了更好的發(fā)掘交互式電子白板在小學(xué)課堂上的應(yīng)用效果，對交互式電子白板的功能與特點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用交互式電子白板的方式，以供參考。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;小學(xué)教學(xué);積極作用;課堂應(yīng)用

將交互式電子白板技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，并正確的利用其特點(diǎn)，不但能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，還能夠改良小學(xué)課堂的教學(xué)模式。故而身為小學(xué)教師，一定要重視并努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對于交互式電子白板教學(xué)功能進(jìn)行深入的研究并加以應(yīng)用，進(jìn)而提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。作為一種新興課堂技術(shù)，交互式電子白板值得發(fā)掘的作用還非常多，在今后的教學(xué)中，教師要將部編版小學(xué)教材與交互式電子白板教學(xué)技術(shù)更好的結(jié)合起來，以順應(yīng)國家對新課程改革的要求標(biāo)準(zhǔn)，積極發(fā)揚(yáng)新時(shí)代的教學(xué)精神。

一、交互式電子白板的功能與特點(diǎn)

（一）創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，提高師生互動效果

小學(xué)生由于年齡閱歷限制，在理解方面稍有不足，無法讀懂課文要表達(dá)的文學(xué)概念。交互式電子白板的優(yōu)勢在于生動的將課本文字轉(zhuǎn)化為畫面，活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)到小朋友面前，例如在教學(xué)部編版小學(xué)語文三年級上冊的《聽聽，秋的聲音》時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好關(guān)于秋天的多媒體課件資料，在課堂上一面有感情的朗讀課文，一面播放給孩子們看。比如秋天的銀杏樹、歌唱的蟋蟀、大雁飛過白云和豐收的麥田等，通過聲音圖像文字三者的結(jié)合交融，潤物無聲的將文章要傳達(dá)的美與思想傳遞給學(xué)生，這不但有助于活躍孩子的思維，還能夠幫助孩子感受美，并與文章作者產(chǎn)生文學(xué)感情的聯(lián)結(jié)。

（二）方便保存課堂板書，便于教師進(jìn)行反思

在交互式電子白板上輸入的所有文本、圖表與聲音視頻等，皆可以立即存儲，用于后續(xù)的教育和資源交流，還能夠幫助學(xué)生們參考復(fù)習(xí)，這極大的改革了舊時(shí)的課堂模式。過去，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，三分之二的時(shí)間都被老師和學(xué)生用來書寫板書和記錄筆記，如此一來不但分散了學(xué)生的課堂注意力，還浪費(fèi)了大量難能可貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力?，F(xiàn)在有了交互式電子白板，資料都能夠輕松獲取，老師和學(xué)生隨時(shí)能夠讀取，便于進(jìn)行反思和課后復(fù)習(xí)。

二、在小學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用交互式電子白板

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

舊時(shí)的課堂教學(xué)方式比較枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而交互式電子白板的發(fā)明，就是為了有效改進(jìn)這個問題。通過圖文并茂的表現(xiàn)方式，結(jié)合各種能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，將需要傳授的內(nèi)容潛移默化的教給學(xué)生。例如教師在教授部編版一年級數(shù)學(xué)上冊的“6～10的認(rèn)識和加減法”時(shí)，可以打開交互式電子白板的資源數(shù)據(jù)庫，詢問孩子們的喜好并根據(jù)喜好選取可愛的小動物，小玩具，甚至水果蔬菜等作為教具展示。先在交互式電子白板上擺放六個展示道具，比如六只小貓咪，然后詢問孩子們有幾只小貓。得到正確回答以后，教師再拖入四條小魚，詢問孩子們現(xiàn)在小貓咪和小魚加起來是多少。這樣就很容易幫助孩子們理解六加四這個加法數(shù)學(xué)題。然后，告訴孩子們有三條小魚被小貓咪吃掉了，讓孩子們回答現(xiàn)在小貓咪和魚加起來還有多少，這就教會了孩子理解十減二的減法數(shù)學(xué)題。通過這種符合孩子天性，有趣又吸引的互動方式，孩子們能夠輕松又快樂的學(xué)習(xí)到新知識，并開拓思維想象力，通過發(fā)散性思維理解更多類似的數(shù)學(xué)題。

（二）實(shí)現(xiàn)課堂有效互動，激發(fā)學(xué)生求知欲望

在舊有的教學(xué)模式中，老師能夠進(jìn)行的教學(xué)模擬與展示都是固定的內(nèi)容，很難根據(jù)學(xué)生的理解水平進(jìn)行改變并靈活調(diào)整。這種教學(xué)模式限定了孩子的理解力和思維開拓性，而通過交互式電子白板，大大改善了這種情況。教師在教授知識的過程中，能夠隨時(shí)的根據(jù)學(xué)生的理解能力與偏好程度進(jìn)行教案變化，保持與學(xué)生的之間交流互動。比如老師在講解學(xué)部編版小學(xué)美術(shù)三年級上冊“魔幻的色彩”這一課時(shí)，利用交互式電子白板的組合復(fù)制與拖動等功能，輕松的將三原色呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并隨意的組合，觀察不同兩個原色之間在混合后會產(chǎn)生的變化特性，這能夠幫助學(xué)生理解色彩，體會色彩蘊(yùn)含的美感，還有色彩復(fù)雜多變卻又有規(guī)律可尋的獨(dú)特性。

三、結(jié)語

交互式電子白板利用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)和投影設(shè)備，在課堂上為學(xué)生播放視頻與圖片等內(nèi)容，為師生課堂互動提供了一個有利的交流氛圍，補(bǔ)足了傳統(tǒng)教學(xué)模式中互動溝通上的缺乏。集中學(xué)生課堂注意力的同時(shí)，提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，可見將交互式電子白板技術(shù)有效的應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，不但能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，還能夠改良小學(xué)課堂的教學(xué)模式。交互式電子白板作為緊跟時(shí)代的一種教學(xué)科技，能夠利用的地方還有許多，需要教師用心去發(fā)掘。

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