張青柳

【摘 要】我國(guó)從古至今有5000多年的文化歷史，她知識(shí)淵博、歷史悠久，值得我們中華兒女一代代的傳承。學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德是每個(gè)兒女的必須課。近幾年來，由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的飛快，國(guó)際文化的傳播，青少年對(duì)中華傳統(tǒng)文化了解不足，所以，傳承中華民族文化就要在語文教學(xué)上滲透。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;啟蒙;古詩詞

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及成長(zhǎng)道路上的鋪墊，在語文啟蒙階段要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)教育，全面提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化運(yùn)用于小學(xué)語文的價(jià)值

傳統(tǒng)文化教育對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)還是有一定的幫助，在日常的語文教學(xué)中，約束了學(xué)生的想法和教育理念，課堂活動(dòng)的的活躍度不是很高，學(xué)生的文化素養(yǎng)得不到提高，如果將傳統(tǒng)文化知識(shí)和課堂活動(dòng)相結(jié)合，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和活躍度，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)過教學(xué)理念不斷改進(jìn)，對(duì)小學(xué)語文的要求也在不斷提高，加強(qiáng)歷史文化教育，注重提高學(xué)生文化素養(yǎng)。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，結(jié)合傳統(tǒng)文化的運(yùn)用來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思索歷史文化的積極性，從而發(fā)揚(yáng)和傳承我國(guó)的歷史文化，學(xué)生對(duì)中華民族的歷史有了更多的了解。這對(duì)小學(xué)生的心理以及成長(zhǎng)道路上都有很大的幫助。

二、加強(qiáng)小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）經(jīng)典蒙學(xué)的誦讀，默化啟蒙教育

《論語》是由孔子以及其門下弟子編纂而成，體現(xiàn)了孔子的道德觀念和教育原則，簡(jiǎn)單易學(xué)，并且有深刻的意義。學(xué)生可以利用課前和課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，理解論語所表明的道理。如：“子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，它是告誡學(xué)生學(xué)習(xí)不思考就會(huì)陷入迷惘的狀態(tài)，思考不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑不解，得不到答案。論語用文言簡(jiǎn)短文字使我們學(xué)習(xí)其中的道理。知識(shí)需要基礎(chǔ)、要累積，古代一些有名的學(xué)者以及現(xiàn)代有成績(jī)的老學(xué)者，都是在年幼時(shí)期讀過的啟蒙書得到了熏陶，有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)其一生的事業(yè)上都有很大的幫助。

（二）誦讀優(yōu)秀的古詩詞，進(jìn)行民族文化熏陶

俗話說：少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青少年是國(guó)家的希望，是國(guó)家發(fā)展的棟梁，從小讓他們了解到我們國(guó)家的文化歷史，增加他們的責(zé)任感和使命感，激勵(lì)他們擔(dān)負(fù)起國(guó)家發(fā)展的重任，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化也很重要，因此，我們?cè)谌粘５恼Z文教學(xué)中和中華民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合，國(guó)家的歷史文化和傳統(tǒng)美德才能代代相傳。如孟郊的《游子吟》一詩中“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”表達(dá)了兒女對(duì)母親難以報(bào)答的恩情。范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”字里行間流露著以國(guó)家、民族的利益擺在首位，為國(guó)家的命運(yùn)而擔(dān)憂，為國(guó)家人民的幸福而奮斗。袁凱的《京師得家書》一詩中寫到“江水三千里，家書十五行”表現(xiàn)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之苦。陳淼“桂林山水甲天下”寫出了桂林處處皆美景的景象。杜牧《山行》描繪出了一幅色彩熱烈，夕陽照在楓葉的美景。李白筆下的《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，同時(shí)也抒發(fā)了李白思念故鄉(xiāng)和友人的情懷。吳均《山中雜詩》描繪了山與天相接的地方圍繞著一陣陣青煙，落日的夕陽從竹林處隱隱的灑下來，這一美景都贊不絕口……

（三）利用節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶

如端午節(jié)的到來，指引學(xué)生搜索關(guān)于端午節(jié)的一些資料，如端午節(jié)的由來？端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有哪些？哪些詩人寫了關(guān)于端午節(jié)的詩句？關(guān)于端午節(jié)的傳說又有哪些？在搜索的過程中整理資料、編寫文章，以PPT等方式方法來交流…… 一個(gè)有民族風(fēng)俗的節(jié)日，從搜索資料到實(shí)踐體驗(yàn)，可以騰出一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，創(chuàng)造一個(gè)愉快的節(jié)日氛圍去體驗(yàn)特有的民族風(fēng)情。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有規(guī)劃地去研究、去探索及實(shí)踐體驗(yàn)這些傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)有的風(fēng)俗情懷，這樣去傳承歷史文化也是深刻意義的。

（四）探究家鄉(xiāng)的本土文化，繼承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化與我們的生活息息相關(guān)，她不只是在某個(gè)地方，而是每個(gè)地方都有當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化對(duì)我們有深刻的影響，展開研究家鄉(xiāng)特色文化的實(shí)踐活動(dòng)，開展不一樣的文化列題，如哪個(gè)名人是出自于家鄉(xiāng)，有哪些名言名句描寫家鄉(xiāng)，還有家鄉(xiāng)有哪些飲食文化、風(fēng)俗習(xí)慣，各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日怎么樣過以及家鄉(xiāng)的生活方式、語言文化、特產(chǎn)等等。在實(shí)踐活動(dòng)開展前老師要告知學(xué)生做好相關(guān)工作，比如做什么專題、參觀哪個(gè)地方等等，在活動(dòng)的進(jìn)展中要隨時(shí)紀(jì)錄和指引，活動(dòng)結(jié)束之后讓學(xué)生做好紀(jì)錄和調(diào)查報(bào)告?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)、圖片、文字、紀(jì)錄片等等方式來宣傳家鄉(xiāng)文化，既可以使學(xué)生深入的了解家鄉(xiāng)文化，還可以發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。

綜上所述，把小學(xué)語文教育和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，使我們的歷史文化興久不衰，欣欣向榮。

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