高雪梅

【摘 要】在新高考改革背景下，藝術(shù)高中學(xué)生所面臨的高考形式產(chǎn)生了明顯的變化，其中，河北省“3+1+2模式”促使藝術(shù)高中學(xué)生在考試內(nèi)容方面具有了更大的選擇空間，這對于推動學(xué)生特長發(fā)展、深化素質(zhì)教育改革以及強化高考公平公正具有重要意義。本文在分析與論述新高考改革對藝術(shù)高中育人工作的影響的基礎(chǔ)上，對新高考改革下的藝術(shù)高中課程設(shè)置優(yōu)化策略進行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】新高考;藝術(shù)高中;影響;課程設(shè)置

一、新高考改革下高考形式的變化

一方面，新高考改革下的高考形式通過給予學(xué)生兩次考試機會并對學(xué)生成績進行綜合評定，能夠有效去除高考“一考定終身”的缺陷;另一方面，新高考改革下的高考形式呈現(xiàn)出評價方式多元化的特征。雖然新高考改革背景下的考試形式依舊是以考試成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，但是相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試化考試而言，這種考試形式取得了明顯的進步，而“不分文理”等特點也促使評價工作呈現(xiàn)出了更為靈活的特征。

二、新高考改革對藝術(shù)高中育人工作帶來的影響

雖然新高考改革為普通高中學(xué)生帶來的影響更為明顯，但是為藝術(shù)高中學(xué)生帶來的影響也同樣不容忽視。具體而言，藝術(shù)高中課程設(shè)置具有明顯的特點，即專業(yè)課程的地位較為突顯，而文化課程要求則相對寬泛，也正因為如此，藝術(shù)高中往往會對學(xué)生的專業(yè)課程成績提出較高要求，而文化課則要求合格即可。在新高考改革之前，雖然藝術(shù)高中學(xué)生存在文化課基礎(chǔ)較差的問題，但是這并不會影響學(xué)生參加高考的資格。然而，在新高考改革之后，如果學(xué)生的文化課沒有能夠通過合格考，則學(xué)生將不能選擇該科目，甚至不能參加高考以及取得畢業(yè)資格。由此可見，新高考改革提升了藝術(shù)高中學(xué)生的文化課知識下限門檻，這無疑是為藝術(shù)高中學(xué)生所面臨的高考難度帶來了更大的挑戰(zhàn)。在此背景下，藝術(shù)考試不再是基礎(chǔ)素養(yǎng)不高的學(xué)生進入優(yōu)質(zhì)大學(xué)的捷徑。也正因為如此，藝術(shù)高中需要對課程設(shè)置進行進一步的優(yōu)化，而藝術(shù)高中學(xué)生也需要做好選擇學(xué)科以及選擇專業(yè)等準(zhǔn)備工作。

三、新高考改革下的藝術(shù)高中課程設(shè)置優(yōu)化策略

（一）體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色

在藝術(shù)高中課程設(shè)置工作中，教育工作者需要對學(xué)校辦學(xué)特色、發(fā)展方向等做出考慮，并發(fā)揮出學(xué)校辦學(xué)特色、發(fā)展方向?qū)φn程設(shè)置的指導(dǎo)作用，從而更好的延續(xù)課程體系所具有的品牌效應(yīng)、進一步強化課題體系所具有的優(yōu)勢。具體而言，一方面，藝術(shù)高中需要重視專業(yè)課設(shè)置工作，這是對藝術(shù)高中課程體系進行優(yōu)化的根本，在此方面，藝術(shù)高中所設(shè)置的課程不僅需要確保引導(dǎo)學(xué)生對特定藝術(shù)專業(yè)中的理論內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格做出了解，而且需要確保學(xué)生能夠通過藝術(shù)體驗、藝術(shù)實踐等對藝術(shù)進行感受，進而認識到藝術(shù)所具有的魅力并提升自身的藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新能力;另一方面，藝術(shù)高中需要在專業(yè)課設(shè)置中突出重點，這是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的必要路徑。如藝術(shù)高中美術(shù)專業(yè)具有較高的育人水平和良好的社會評價，那么藝術(shù)高中有必要將自身育人資源適當(dāng)向美術(shù)專業(yè)進行傾斜，從而在優(yōu)化資源配置的基礎(chǔ)上進一步為專業(yè)品牌的打造創(chuàng)造良好條件。

（二）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

在藝術(shù)高中課程設(shè)置工作中，教育工作者有必要推動課程類別的多元化發(fā)展，如藝術(shù)高中可以將課程劃分為選修課程、必修課程以及選擇性必修課程，其中，必修課程一般為專業(yè)課與語數(shù)外課程，這些課程需要全修全考，選擇性必修課程則包括理化生、史地政等課程，這些課程需要選修選考，而選修課程則體現(xiàn)為能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的其他課程，這些課程的設(shè)置主要以滿足學(xué)生參加自主招生的需求以及學(xué)生的興趣需求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠在課程選擇方面具有更大的自主權(quán)，也能夠根據(jù)自身目標(biāo)院校、發(fā)展需求等有針對性的開展課程選擇工作。當(dāng)然，為了確保學(xué)生能夠更為合理的開展選課工作，藝術(shù)高中還有必要開設(shè)選課指導(dǎo)課程，從而引導(dǎo)學(xué)生明確不同課程所具有的功能以及定位，確保學(xué)生所選擇的課程能夠與自身需求實現(xiàn)良好對接。

四、結(jié)語

在新高考背景下，教育部對藝術(shù)類院校招生工作提出了更高的要求，而提升藝術(shù)生文化課錄取標(biāo)準(zhǔn)，則是這些要求中重要的組成部分之一，也正因為如此，許多藝術(shù)高中以及藝術(shù)類院校都對文化課給予了較高的重視，如在中國傳媒大學(xué)初試階段，文化課筆試就呈現(xiàn)出了較高難度。與此同時，不同院校中的藝術(shù)類專業(yè)對學(xué)生在高中階段所選擇的科目具有特殊的要求，如清華美院中的藝術(shù)史論專業(yè)就要求學(xué)生選擇歷史學(xué)科，而四川美術(shù)學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)學(xué)理論類專業(yè)等，都要求學(xué)生能夠至少選擇政史地中的任意一門，因此，學(xué)生希望考取某一藝術(shù)類院校，就有必要對藝術(shù)類院校所提出的特殊要求做出提前了解，并以此為依據(jù)做好選科工作，從而確保自身選科規(guī)劃與目標(biāo)院校要求呈現(xiàn)出一致性。

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