鄭慶鳳

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就決定了課堂是嚴(yán)肅的和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。另外，?shù)學(xué)學(xué)習(xí)在每個(gè)階段的教學(xué)中都是難點(diǎn)和重點(diǎn)，有些學(xué)生談數(shù)色變，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)困難，學(xué)生們產(chǎn)生了抵觸心理。在農(nóng)村初中教學(xué)中這種現(xiàn)象更是普遍。在農(nóng)村的初中學(xué)校中，學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，日常學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，另外，在初中教學(xué)中有些教學(xué)方法和師資力量跟不上教學(xué)發(fā)展的要求。本文就農(nóng)村初中數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)課堂展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)化課堂;思考

提升農(nóng)村初中教學(xué)有效性，不僅是素質(zhì)要求對(duì)于學(xué)科教育的發(fā)展，更是培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育公平的重要途徑。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將枯燥的理論知識(shí)變得有聲有色，使得課堂充滿生機(jī)與活力，全面了解學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，是初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)課堂的意義

（一）發(fā)展農(nóng)村教育的需要

在我國(guó)素質(zhì)教育過(guò)程中，要求教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。在我國(guó)農(nóng)村初中，學(xué)校有一批這樣的孩子，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，日常行為習(xí)慣不規(guī)范，學(xué)習(xí)行為不積極，另外在農(nóng)村中教學(xué)設(shè)施不夠完備，信息化水平跟不上時(shí)代的發(fā)展，以至于很多學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不盡人意。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使得他們感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，培養(yǎng)自信心是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的重要途徑，更是推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村教育的巨大力量。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

農(nóng)村中的初中孩子，很多都是留守兒童，家長(zhǎng)不在身邊，所以他們的日常學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性較差。在優(yōu)化課堂的過(guò)程中，老師們采取積極的教學(xué)措施，使得學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并約束個(gè)人行為端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自己的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)能力，這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有重要意義。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)課堂的措施

（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升綜合素質(zhì)

農(nóng)村初中學(xué)校普遍存在著教師隊(duì)伍匱乏的現(xiàn)象，因此為了優(yōu)化教學(xué)課堂，必須優(yōu)化師資力量隊(duì)伍，及時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行隊(duì)伍的擴(kuò)充和再培訓(xùn)，促進(jìn)這些老師掌握新的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念，并充分提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高綜合素質(zhì)，教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以必須強(qiáng)化學(xué)校師資力量的建設(shè)。定期對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)考核和技能檢測(cè)，為優(yōu)化課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村處境偏僻，教學(xué)設(shè)備設(shè)施跟不上時(shí)代的要求，因此必須優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增添新的教學(xué)工具，促進(jìn)課堂的展開(kāi)。優(yōu)化信息教學(xué)設(shè)施建設(shè)，真正的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相連，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)課堂增添更多的活力和趣味性的因素，增強(qiáng)知識(shí)直觀促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解，提高教學(xué)效率。

（三）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，豐富教學(xué)形式

優(yōu)化教學(xué)課堂，首先老師要端正自己的角色定位，精準(zhǔn)自己的定位，承擔(dān)課堂的展開(kāi)和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)過(guò)程中采取積極的措施，活躍課堂氣氛融洽，與學(xué)生之間的關(guān)系公平對(duì)待，每一位學(xué)生，從而產(chǎn)生巨大的人格魅力，吸引學(xué)生融入課堂。

重視翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生與老師進(jìn)行角色互換，學(xué)生們充當(dāng)小老師的角色，既給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又能及時(shí)的對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提升。

（四）科學(xué)積極評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)自信心

沒(méi)有鼓勵(lì)便沒(méi)有關(guān)愛(ài)，沒(méi)有關(guān)愛(ài)便沒(méi)有教育。因此在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂上，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，教師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)積極的評(píng)價(jià)，積極響應(yīng)我國(guó)課程改革中評(píng)價(jià)改革的措施，在日常生活中，多多給予學(xué)生肯定式的教育和激勵(lì)式的評(píng)價(jià)。在學(xué)生獲得一定的進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生正面的推動(dòng)力量，從而在這一過(guò)程中幫助學(xué)生們樹(shù)立自信心，并找到自己身上的閃光點(diǎn)，積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，配合教師教學(xué)。

（五）分層教學(xué)，促進(jìn)提升

農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀看來(lái)，學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大，為了促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，老師應(yīng)該采取分層次教學(xué)，全面了解每一位學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行分析，因材施教量體裁衣。進(jìn)行分層次的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、分層次的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、分層次的進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)發(fā)展自己、獲得知識(shí)、得到提升，這對(duì)于提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，需要老師們充分認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)促進(jìn)者、實(shí)施者的身份，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，鞏固學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)揮評(píng)價(jià)改革的重要作用，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果。

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