宋祺玲

摘要：隨著初中歷史教學(xué)改革的深入開展，在初中歷史課堂上運(yùn)用故事充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效率。對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，歷史課本的教學(xué)內(nèi)容均是歷史上真實(shí)發(fā)生的事件，通過故事教學(xué)可以更好地滿足初中歷史學(xué)科的教學(xué)要求，充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)積極性。在本文中，結(jié)合初中歷史學(xué)科實(shí)際教學(xué)，探究初中歷史課堂運(yùn)用故事調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)策略，努力提高初中歷史課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;故事教學(xué);學(xué)生積極性

引言

對(duì)于初中生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)而言，學(xué)生正處于青春期的敏感階段，而在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)中，老師往往為應(yīng)對(duì)考試而進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，在課堂上枯燥的進(jìn)行課本內(nèi)容的講述，學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的初中歷史教學(xué)中，初中歷史老師需要不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)技能，同時(shí)老師需要利用多種教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生整合多種教學(xué)資源提供故事教學(xué)素材，有效甄別對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)有益的故事，讓學(xué)生能夠通過故事教學(xué)模式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、構(gòu)建高效故事教學(xué)情境

對(duì)于初中歷史學(xué)科教學(xué)中，由于在課本中是由歷史事實(shí)所組成，在課堂上利用歷史故事為學(xué)生構(gòu)建高效的故事教學(xué)情境，提高學(xué)生的高中歷史學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的初中歷史學(xué)科教學(xué)中，初中歷史老師可以利用多種資源為學(xué)生挑選合適的教學(xué)故事，之后在課堂上基于課本為學(xué)生構(gòu)建高效的初中歷史學(xué)科教學(xué)情景，在教學(xué)情境中老師為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歷史教學(xué)知識(shí)的講述，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過為學(xué)生構(gòu)建高效的初中歷史故事教學(xué)情境，老師可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在歷史故事中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)歷史課本中的歷史知識(shí)，同時(shí)高效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在部編版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)“隋朝的統(tǒng)一與滅亡”的歷史教學(xué)中，初中歷史老師可以為學(xué)生查找隋朝的相關(guān)歷史故事，在課堂上可以為學(xué)生講解大運(yùn)河修建的相關(guān)故事，構(gòu)建高效的故事教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)在實(shí)際初中教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，利用信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中輔助歷史故事教學(xué)，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的初中歷史學(xué)科教學(xué)中，初中歷史老師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生查找視頻、動(dòng)畫等多種形式的歷史小故事，初中歷史教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上為學(xué)生進(jìn)行故事的講解，有效提高歷史學(xué)科教學(xué)效率。通過在歷史課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效地將課本中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中歷史學(xué)科教學(xué)效率。

例如，在部編版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)“抗美援朝”的歷史教學(xué)中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生查找戰(zhàn)斗英雄黃繼光的戰(zhàn)斗故事，在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)影視資料的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)積極性。

三、開展豐富的故事教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，持續(xù)不斷的知識(shí)講解往往不能夠發(fā)揮最大的教學(xué)效率，在歷史教學(xué)中利用歷史故事開展合理的課外教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的初中歷史教學(xué)中，初中歷史老師可以利用教學(xué)中的歷史故事，為學(xué)生組織高效的課外教學(xué)活動(dòng)，可以組織學(xué)生將歷史故事進(jìn)行實(shí)際的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生置身于歷史長(zhǎng)河之中，提高學(xué)生的初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效率，通過學(xué)生的課外教學(xué)活動(dòng)，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，利用歷史故事提供實(shí)際活動(dòng)素材，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)“三國(guó)鼎立”的歷史教學(xué)中，初中歷史老師可以為學(xué)生挑選符合課本教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生利用課外時(shí)間，實(shí)際的扮演相關(guān)的歷史人物，將歷史知識(shí)融入課外教學(xué)活動(dòng)之中，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中歷史教學(xué)效率的有效提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中歷史知識(shí)的講解需要?dú)v史老師摒棄傳統(tǒng)落后的初中歷史教學(xué)方法，探究高效的歷史學(xué)科教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中歷史課堂中，運(yùn)用故事能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中可以利用歷史故事為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)情境，也能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行初中歷史故事教學(xué)，利用學(xué)生的課余事件進(jìn)行課外活動(dòng)下的歷史教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性。盡管在如今的初中歷史學(xué)科教學(xué)中，初中歷史課堂運(yùn)用故事調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)已經(jīng)取得了一些教學(xué)成果，但是還仍需要學(xué)生與老師共同協(xié)作，提高初中歷史學(xué)科教學(xué)效率。

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