瑪依奴·吐爾遜

摘?要：隨著我國世界影響力的持續(xù)增強，國民素質(zhì)的發(fā)展與提升得到廣泛關(guān)注。小學階段是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，對學生日后的發(fā)展大有裨益。因此，教師應(yīng)重視小學德育工作的開展，通過探究多樣化的德育活動組織方式，在實踐中提高學生的道德素養(yǎng)。教師可以結(jié)合實際生活，增加德育教育效果;同時，教師在確定德育活動主題時，要結(jié)合學生的興趣，從而激發(fā)他們的參與熱情。此外，在德育主題活動中，教師要尊重學生的想法，從而凸顯學生在德育活動中的主體性地位。本文主要基于小學德育主題活動的有效策劃方法開展探討。

關(guān)鍵詞：德育教育;實踐活動;有效性;策劃方法

創(chuàng)建有效的德育主題活動，是小學階段德育工作開展的有效途徑之一。小學教師應(yīng)堅持立德樹人的原則來策劃德育主題活動，從而更好地實現(xiàn)塑造學生優(yōu)良品德的目標，為祖國的發(fā)展培育高素質(zhì)的人才。那么，教師應(yīng)怎樣開展小學德育主題活動呢？下面，筆者將談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、結(jié)合生活實際，增強德育效果

小學階段，教師應(yīng)更加注重德育實踐活動的開展，將學生的德育課程拓展到課外，幫助學生構(gòu)建道德認知與道德實踐之間的橋梁，使德育教育不僅是空講大道理，要在實踐活動中引導(dǎo)學生端正自己的德行，從而樹立正確的道德觀念。據(jù)此，教師可以結(jié)合學生的實際生活，組織學生參與以德育為主題的實踐活動，使德育觀念在學生腦海中留下深刻印象，從而促進德育效果的提高。

德育教育的效果會影響到學生品德形成和社會性發(fā)展，因此，在開展德育主題活動的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學生的興趣，指導(dǎo)學生在實踐中回歸生活，廣泛地接觸社會、了解社會。以德育活動為主線，讓學生在活動中更深入地了解家鄉(xiāng)，認識家鄉(xiāng)文化，增強愛家鄉(xiāng)的情感。比如，帶領(lǐng)學生參觀城市的老城區(qū)，引導(dǎo)學生尋訪老城區(qū)的街頭巷尾，體會自己家鄉(xiāng)的獨特文化底蘊與魅力，在途中可以讓學生說一說，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己所生活的城市同自己固有印象之間的差距，使學生感受家鄉(xiāng)的淳樸民風。通過開展德育主題實踐，學生就能感受到自己所在城市的文化特色。此外，教師還可以讓學生在參觀完后，繪制一幅自己心中的城市未來圖畫，更好地激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。通過德育活動可以培養(yǎng)學生的主人翁意識，切實促進學生思想高度的提升。

二、了解學生興趣，增加德育活動趣味性

在組織學生參與德育實踐活動時，教師應(yīng)結(jié)合學生的興趣來進行策劃，使德育活動的主題能夠切實滿足學生的發(fā)展需求及年齡特征，并使學生能夠在符合自己認知能力和感興趣的主題活動中，提高道德實踐水平，這樣才能保證德育活動開展的有效性。同時，在組織學生參與德育實踐活動的過程中，教師應(yīng)鼓勵學生發(fā)揮特長，使學生感受到踐行正確德育觀念為自身帶來的成就感，從而更好地促進學生道德素質(zhì)的提升。

例如，結(jié)合小學生貪玩好動等發(fā)展特點，教師可以組織學生開展“歷史文化”德育主題活動，引導(dǎo)學生參觀本地的歷史博物館，增加學生對本地歷史文化的了解，使學生能夠在觀看歷史文物的時候，受到優(yōu)秀文化的熏陶。此外，教師還可以指導(dǎo)學生體驗當?shù)孛袼祝热?，結(jié)合學生對新鮮事物具有強烈好奇心的特點，帶領(lǐng)學生聽一出帶有本地方言特色的戲曲，深化學生對民俗文化的體驗。同時，在德育實踐活動中，學生也可以更好地融入社會，提高自己的交際能力，豐富自身的見聞。通過德育活動收獲豐富情感體驗，在潛移默化中規(guī)范自己的德行。

三、堅持以生為本的理念，豐富學生的情感體驗

教師在開展德育工作的過程中，應(yīng)始終堅持以生為本的教育理念，結(jié)合學生的特色去策劃德育實踐活動，通過體驗式的德育教育，來切實促進德育教育的落實，這樣的方式遠比說教更有效果。此外，教師應(yīng)關(guān)注學生在德育主題活動中的情感體驗，通過多樣化的方式來增加學生的道德認知，豐富學生在德育活動中的情感體驗，使學生能夠真正做到知行合一，這樣的德育教育過程才是完整的。

例如，在五一勞動節(jié)前后，教師組織學生開展以“我愛勞動”為主題的德育實踐活動。五一時節(jié)春意正濃，教師指導(dǎo)學生為校園中的樹木修剪枝葉，為一些果樹噴灑農(nóng)藥。在實踐活動中，學生能夠親眼看到果樹上的蟲子，并利用農(nóng)藥噴霧來進行噴殺，在此過程中體會到果農(nóng)的辛苦和不易。還有的學生看到一些樹木因一些多余的樹枝而長歪了，就利用工具剪幫樹木減去多余枝葉。學生在教師的帶領(lǐng)下，積極參與到德育實踐中，并很快完成了教師安排的任務(wù)。通過這樣的活動，能夠增強學生的勞動觀念，只有使學生感受到勞動的辛苦，才能使學生在今后更加珍惜勞動果實。與其在課堂中空喊“勞動最光榮”的口號，不如通過實踐活動增加學生的情感體驗，這樣才能收獲良好的德育效果。

綜上所述，德育主題活動的開展，對學生道德素養(yǎng)及社會能力的塑造，有著至關(guān)重要的意義。結(jié)合新的時代背景，教師應(yīng)通過德育觀念的革新，將德育教育工作滲透到學生發(fā)展的每一環(huán)節(jié)，通過豐富多樣的德育主題實踐活動，提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐盛貴.全面育人，以德為先——大連楓葉國際學校小學小區(qū)德育課程化側(cè)記[J].遼寧教育，2011（9）

[2]胡美娟.小學“生活化”德育課程開發(fā)的探索[J].科普童話，2016（01）：38.