郭玉芳

摘? 要：信息化時代的到來對我國教育事業(yè)帶來了很大的機遇與挑戰(zhàn)，并且信息技術已經(jīng)與課堂教學融合到一起。信息技術是現(xiàn)代教育改革當中的主要教學技術，它不僅可以培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力，還可以幫助教師提供更多的教學資源。課堂教學是學生接受教育的主要場所，現(xiàn)如今很多學校把信息技術和課堂教學融合到一起來優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。信息技術和課堂教學融合不僅可以提高課堂教學效率還能提高課堂氣氛，因此學校和教師需要重視信息技術和課堂教學融合。本文就對信息技術和課堂教學融合環(huán)境下優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)策略。

關鍵詞：信息技術;課堂教學;融合;優(yōu)化;課堂教學;環(huán)節(jié);策略

【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0009-01

隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，信息技術已經(jīng)成為人們生活和工作、學習當中的一部分?，F(xiàn)如我國已經(jīng)步入了信息化社會，信息技術已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系當中的主要教育技術。信息化教育給現(xiàn)代教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對信息化技術和課堂教學的融合也提出了更多的要求。把信息化技術運用到課堂教學中可以有效的提高課堂教學效率、帶動課堂教學氣氛、改變學生的教學地位。

1.信息技術在課堂教學當中存在的問題

（1）學校信息環(huán)境不完善

現(xiàn)如今我國已經(jīng)步入了信息化時代和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，很多學校在教學都引入了信息技術來豐富課堂教學內容優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)在很多學校的信息技術環(huán)境并不是很完善，這種教學環(huán)境不利于信息技術課堂教學當中的應用。很多學校因為地理位置和物質條件的原因還存在著硬件和軟件不夠完善的現(xiàn)象。還有一部分學校并不是十分的重視教學軟件使用和購買，這也是不利于信息技術在課堂教學當中的運用的主要原因。還有一些學習的教育資源和教學設備比較少，并且教學設備沒有達到基礎的教育水平，這樣教師就沒有辦法運用信息技術展開課堂教學也無法優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。

（2）教師信息素養(yǎng)不高

教師是教學當中的重要角色，他們要引導學生參與到教師教學當中。同樣學校教師的信息素養(yǎng)也影響到信息技術在課堂教學當中的運用。但是現(xiàn)階段大部分教師的信息素養(yǎng)并不是很高，他們對信息技術的了解和運用都不是很好。還有一部分的教師對信息技術的了解少之又少，并且在教學中忽略了對信息技術的運用，因此就導致了在課堂教學中信息技術的缺失。另外還有一部分的教師的工作壓力比較大，工作內容比較多在日常生活中沒有大量的時間去學習信息技術，導致了信息技術在課堂教學當中沒有發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

（3）學生問題

隨著我國素質教育的不斷深入與發(fā)展學生成為教學當中的主體，同時學生也是信息技術在課堂教學當中運用的主要組成部分。多數(shù)學生缺乏信息技術能力，很難適應教師的信息化教學。多數(shù)學生在課堂學習中不會運用計算機來查詢資料、下載視頻、瀏覽教學網(wǎng)站等，信息化課堂教學對這些來說難度比較大。還有一部分學生的學習態(tài)度不端正，這也是阻礙信息化技術教學開展的主要原因。

2.信息技術與課堂教學融合下優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)策略

（1）優(yōu)化學校環(huán)境

在信息化技術和課堂教學融合的背景下想要優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，首先，學校要重視信息技術教學開展。學校需要積極的優(yōu)化學校信息技術環(huán)境，為課堂教學提供比較優(yōu)越的教學設備。與此同時學校還應該加強對教師的信息技術教學指導，設置專業(yè)的信息化教學管理部門和其他學校的教師共同探索信息技術在課堂教學當中的作用。同時學校還需要建立一個資源庫，教師在網(wǎng)上搜索信息化教學資源建立一個完善的教學資源庫。其次，學校的管理者需要加強學校的網(wǎng)絡建設，加強對網(wǎng)絡安全質量的管理為教師和學生提供一個健康的網(wǎng)絡環(huán)境。此外，學校還需要加大資金力度投入到信息化教學當中，積極購置教學設備和教學資源招聘專業(yè)的信息化教學人才。

（2）提高教師信息素養(yǎng)

隨著我國素質教改革的不斷深入，社會對教師教學提出了新的要求。對于一些教師信息素養(yǎng)不高的問題，學校應該高度重視并且提高他們的信息素養(yǎng)，同時要對教師進行定期的系統(tǒng)化信息技術培訓。學校還需要加強教師對信息技術的了解、深化教師對信息技術知識的學習、健全教師的信息化教學系統(tǒng)、培養(yǎng)教師信息化教學意識等，讓教師在課堂教學當中把信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來。與此同時，學校還需要定期培訓教師信息技術教學能力，組織教師并且探索信息技術教學的新途徑和新方式從而提高教師的教學水平。

（3）端正學生態(tài)度

隨著信息化技術和課堂教學深度的融合在一起，學生也在教學中占有主導地位，學生的學習態(tài)度直接影響到信息技術在課堂教學當中的運用。因此學生在學習的過程中一定要端正自己的態(tài)度，教師在教學中不僅要關注學生的學習成績，還需要幫助學生端正他們的學習態(tài)度。

3.結束語

信息化時代不僅改變了人們的生活同時改變了學生的教育問題?，F(xiàn)代化信息技術課堂教學開辟了更廣闊的教學途徑，在實際的教學當中教師需要不斷地提高自己的信息素養(yǎng)還需要幫助學生端正他們的學習態(tài)度。在課堂教學和信息化教學的背景下，教師需要利用好信息化技術特點優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。

參考文獻

[1]宋庭龍.信息技術與課堂教學深度融合的策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（33）：203-205

* 本文系甘肅省教育科學規(guī)劃2019年度立項課題《信息技術與課堂教學深度融合研究》的階段性研究成果（課題立項GS[2019]GHB1537）。