游廣宇

摘? 要：處于小學(xué)階段的小學(xué)生邏輯思維活躍，想象力豐富，但是大部分的小學(xué)生邏輯思維的能力不高，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常的課堂教學(xué)中，主動了解小學(xué)生性格特點以及學(xué)習(xí)能力，認(rèn)真觀察小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)行為，設(shè)計出各種各樣符合小學(xué)生年齡、心理和學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生的邏輯思維能力，同時也為小學(xué)生各科的均衡發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師從課堂中開展教學(xué)活動，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0023-02

對于部分小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)科目中大量的計算題與思考題，讓他們感到枯燥乏味，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。這是因為數(shù)學(xué)這一科目不僅培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力還培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考，進(jìn)行邏輯思考的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠在日常的教學(xué)活動中仔細(xì)觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)行為來進(jìn)行分析如何培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要能夠主動與小學(xué)生溝通交流，了解小學(xué)生的思想，從而設(shè)計出能夠被小學(xué)生所接受的教學(xué)方式。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能更好地在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生才能在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.小學(xué)生課堂反應(yīng)遲鈍，上課注意力不集中的問題

由于小學(xué)生的年齡小，自我控制，自我約束的能力較差，肢體動作活躍，所以在課堂上，小學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)為愛做小動作，不注意聽老師講課，喜歡和前后位交頭接耳地講話等。面對小學(xué)生在課堂上的種種不良表現(xiàn)，首先，小學(xué)教師應(yīng)該先耐心提醒擾亂課堂紀(jì)律，講話和做小動作的學(xué)生要認(rèn)真聽講。其次，必須從自身找問題。小學(xué)教師要思考，小學(xué)生在課堂上所出現(xiàn)的一系列的不良表現(xiàn)除了小學(xué)生自身的原因之外，自己的教學(xué)有什么問題，小學(xué)教師要能夠自我反省，然后根據(jù)問題去分析并解決問題，合理調(diào)整教學(xué)方案，豐富課堂教學(xué)的方式，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

（1）利用多媒體輔助教學(xué)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)新課程改革的號召，將信息技術(shù)帶入課堂，利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂的教學(xué)，來吸引小學(xué)生的課堂注意力，引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生更加積極、主動地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的課堂內(nèi)容教學(xué)，在日常的教學(xué)過程中提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到，好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣可以促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)“四邊形”這一知識點時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體，進(jìn)行課堂導(dǎo)入。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提前準(zhǔn)備好如“長方形、正方形、梯形、菱形”的圖片，引導(dǎo)小學(xué)生通過多媒體展示的四邊形，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)多媒體所展示的四邊形有哪些規(guī)律，讓小學(xué)生可以形成主動發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中除了要能夠抓住小學(xué)生的求知心理，還要做到在教學(xué)過程中，循循善誘地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和積累。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)小學(xué)生區(qū)別多媒體上的四邊形有什么不同以后，進(jìn)一步引入“正方形、長方形、菱形、等腰梯形間存在的關(guān)系”，開展更深一步的學(xué)習(xí)，由淺入深地，運用科學(xué)的教學(xué)理念引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行四邊形的學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

雖然小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，邏輯思維能力較差，但是小學(xué)生的思維活躍，對新事物的求知心比較強，新鮮的事物更能激發(fā)小學(xué)生的好學(xué)心理。小學(xué)教師在課堂上的教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師引導(dǎo)小學(xué)生將好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)用在生活中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高合理規(guī)劃自己的生活。

小學(xué)教師在開展新課教學(xué)時，可以先引導(dǎo)小學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課，培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前要先進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅有利于小學(xué)生接受、吸收老師所教授的知識，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。教師通過在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓小學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，小學(xué)生在下次新課學(xué)習(xí)之前就能主動進(jìn)行預(yù)習(xí)。此外，教師在課堂中可以積極帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)過的知識，及時有效的“溫故”可以更好地幫助小學(xué)生更加深刻地理解知識，從而獲得新見解，也能夠幫助教師引出新的知識點的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵小學(xué)生在課堂上及時消化所學(xué)知識，課下要認(rèn)識復(fù)習(xí)課上所學(xué)的知識。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在數(shù)學(xué)課堂中潛移默化地受到教師的培養(yǎng)，教師鼓勵小學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考和討論問題，并積極踴躍地回答問題，幫助小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）巧妙的語言指導(dǎo)

語言指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的最直接方法，也可以經(jīng)常使用。因此，教師可以找到或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。首先，教師的語言指導(dǎo)應(yīng)該自然而流利，而不是僵化，否則效果會明顯降低。其次，教師的語言指導(dǎo)可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，可以提高學(xué)生的注意力和思維測驗的程度，增強語言指導(dǎo)的效果。例如，在“觀察物體”的教學(xué)中，我采用了語音指導(dǎo)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。具體而言，從學(xué)生過去的習(xí)慣來看，許多學(xué)生習(xí)慣于從一個方向觀察物體。因此，為了訓(xùn)練學(xué)生從多種角度觀察物體的行為，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成從多角度思考和多方向觀察的行為習(xí)慣，我首先給學(xué)生看了幾張船模圖片。每張照片的拍攝方向都不同。當(dāng)我顯示第一張照片時，我問學(xué)生：“這是什么？”一些學(xué)生看到這是一艘船，而其他人暫時無法下結(jié)論。然后，我將向?qū)W生展示第二張圖片并提出相同的問題。一些學(xué)生開始認(rèn)為這兩個圖片是同一對象，但有些學(xué)生則認(rèn)為它們不是同一對象。在展覽結(jié)束時，學(xué)生們對從不同方向看物體有一些感覺。這時，我告訴學(xué)生們不要“管中窺豹”，而是要以多種方式去理解。學(xué)生們都有一種突然意識到的感覺。因此，教師需要充分利用語言指導(dǎo)。

（4）增強游戲風(fēng)格的趣味性

利用游戲形式可以加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生對積極行為印象深刻。因此，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以結(jié)合特定的數(shù)學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些游戲，在游戲環(huán)節(jié)自覺地養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生感受到游戲的樂趣，提高行為意識。同時。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，還可以讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在“四則運算”的教學(xué)中，我使用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。具體地說，學(xué)生對計算學(xué)習(xí)不感興趣。在這樣的教室里進(jìn)行游戲教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。我為學(xué)生設(shè)計的游戲是“尋找最佳道路”的游戲。也就是說，我為學(xué)生提供了一張地圖。地圖上會有很多轉(zhuǎn)彎，每轉(zhuǎn)彎都會有帶顏色的數(shù)字。規(guī)則是將黃色數(shù)字相乘，將紅色數(shù)字相除，將藍(lán)色數(shù)字相加，然后將綠色數(shù)字相減，并要求學(xué)生在列出整個路徑后再進(jìn)行操作。有了游戲的問題，學(xué)生們對計算的熱情很高。游戲共有三種方式，可以有效地增強學(xué)生的計算行為和習(xí)慣。因此，教師可以使用游戲來增強學(xué)生的行為習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于傾聽小學(xué)生的意見，尊重小學(xué)生的想法，并能夠根據(jù)小學(xué)生的想法和建議，創(chuàng)設(shè)出更好的培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思維模式和行為習(xí)慣的教學(xué)方案。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要能夠正視自己的問題，反思自己的教學(xué)方式的不足，然后加以改進(jìn)。提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)主動性和積極性，開展豐富的教學(xué)活動，營造良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍，形成活躍的互動課堂模式，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]張月彎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中好習(xí)慣的重要性—好習(xí)慣，益終生.考試周刊，2016

[2]石芳.培興趣，樹信心;好習(xí)慣，益終生—淺談培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣.中華少年，2017