宋耀清

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，新的教學(xué)理念和教學(xué)方式在教學(xué)過程中不斷涌現(xiàn)，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)，還是學(xué)生的地位都發(fā)生了巨大變革。新課改要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，開展有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而打造高效課堂?；诖耍抡n改背景下，如何打造小學(xué)語(yǔ)文課堂成為每一位教師思考的問題。本文就對(duì)新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了分析研究，以期推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開展積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0075-01

高效課堂的構(gòu)建是新課改背景下教育工作的一種教學(xué)常態(tài)，是所有教師追求的教學(xué)目標(biāo)。為此，在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真分析語(yǔ)文教學(xué)實(shí)情，根據(jù)實(shí)際情況采取多元有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究語(yǔ)文知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生從被動(dòng)的“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”，達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是構(gòu)建高效課堂的一種有效教學(xué)策略，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，還能改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能提高教學(xué)效率，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，以便讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受語(yǔ)文內(nèi)容，喚醒學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)有更深刻的領(lǐng)悟。例如，在《盲人摸象》這一課的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解，筆者根據(jù)課文內(nèi)容在做好了創(chuàng)設(shè)角色表演情境的準(zhǔn)備，在課堂上把課前準(zhǔn)備好的大象模型搬進(jìn)教室，并在同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了基本了解后，進(jìn)行角色表演，大家分別扮演課文中的角色，并結(jié)合語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行表演，臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行思考，在這樣的情境中，不僅能提高學(xué)生的參與興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能讓學(xué)生充分感受到課文所表達(dá)的意思，體悟其中的道理，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到高效的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它以動(dòng)畫、音頻、文字兼具的優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)提供了極大便利，不僅能為課堂提供豐富的教學(xué)資源，還能將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的內(nèi)容，為課堂注入活力，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。例如，在講《富饒的西沙群島》這一篇課文時(shí)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描述了西沙群島的美麗景色，并用修辭手法分別向我們展現(xiàn)了西沙群島海水、海底、海灘及海島的美景，僅憑作者的描述就很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若利用多媒體動(dòng)畫的功能為學(xué)生展示真實(shí)的西沙群島景色，便更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，從而為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花，獲得更佳的教學(xué)效果。

3.采用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探討和交流

合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效課堂一種行之有效的教學(xué)手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，共同探究課堂問題有著積極作用，為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可采用合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文問題進(jìn)行分析與討論，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，進(jìn)而得到討論結(jié)果，提高學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。例如，在講《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這一課內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著實(shí)地探求科學(xué)真理的精神，并能通過課文學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)用典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，首先，筆者讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以便對(duì)文章有大體的了解，之后采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生以小組為單位討論“為什么伽利略敢于對(duì)哲學(xué)家提出質(zhì)疑？”在學(xué)生的討論過程中，教師會(huì)隨機(jī)參與到各個(gè)小組中，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路偏離主題的問題，給予學(xué)生指點(diǎn)和幫助，最后在學(xué)生討論了一段時(shí)間后，讓每個(gè)小組總結(jié)出一個(gè)結(jié)論。通過合作學(xué)習(xí)的方法，不僅讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，促使大家相互交流，共同討論問題，還為學(xué)生提供了深度思考的空間，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更好的掌握，同時(shí)也利于對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)手段，把課堂上更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的小主人，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，從而達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。

總之，新課改背景下，深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂不是形式，已是必然。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，積極探索和研究，運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，構(gòu)建富有 激情的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不在枯燥、乏味，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到語(yǔ)文的樂趣，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的目的。

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