丁志強(qiáng)

摘要：針對當(dāng)前班級文化建設(shè)的實施者普遍存在理念陳舊、措施匱乏等問題，提出通過開展系列活動，讓班級文化以“看得到”“聽得到”“碰得到”的顯性方式呈現(xiàn)，并結(jié)合實踐對班級文化建設(shè)的實施策略進(jìn)行解讀、評析、改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè);系列活動;顯性;實施策略

班級文化是班級成員共有的信念、價值觀、行為準(zhǔn)則的綜合體現(xiàn)，是班級的靈魂。下面，筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)歷，對班級文化建設(shè)的實施策略進(jìn)行解讀、評析、改進(jìn)，以供一線教師參考。

一、發(fā)揮集體智慧，豐富“看得到”的班級文化

讓班級文化“看得到”就是要充分利用教室空間，積極開展文化宣傳的硬件建設(shè)，而采用分區(qū)規(guī)劃，結(jié)合各區(qū)特色布置是一條高效的建設(shè)途徑。筆者將教室內(nèi)外空間主要劃分為班規(guī)展示區(qū)、風(fēng)采展示區(qū)、主題教育區(qū)、綠植培育區(qū)四大功能區(qū)域，雖然各區(qū)域展示的主題和內(nèi)容有所不同，但都能體現(xiàn)顯性文化的育人功能。

（一）班規(guī)展示區(qū)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嘁?guī)是約束和指導(dǎo)學(xué)生行為的根本制度，也是學(xué)生實現(xiàn)自我管理的重要制度，其內(nèi)容主要涉及學(xué)生的出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等諸多方面。班規(guī)的各項條款應(yīng)該由學(xué)生先行提出，再由班委和班主任篩選整合，最后由全體學(xué)生表決通過，因為只有符合學(xué)生預(yù)期和意愿的規(guī)定才能真正被學(xué)生認(rèn)同和執(zhí)行。另外，班規(guī)的具體內(nèi)容應(yīng)盡量簡潔直觀、一目了然。放置班規(guī)的最佳位置是教室前面黑板的兩旁，讓學(xué)生一抬頭就能看到，一看到就要安分守己。設(shè)置班規(guī)并不是否定學(xué)生的個性發(fā)展，而是為“小樹苗”們扶正枝干，讓他們更好地成長。

（二）風(fēng)采展示區(qū)

風(fēng)采展示可以分為班級風(fēng)采和學(xué)生風(fēng)采兩個板塊，前者以班級介紹、班級榮譽(yù)、班級誓言、班級集體照、班主任寄語等為主要內(nèi)容，放置在教室外墻的KT板上用于對外展示;后者以學(xué)生榮譽(yù)、學(xué)生的優(yōu)秀作品、學(xué)生的誓言與心愿、能體現(xiàn)學(xué)生成長歷程的圖片和文字等為主要內(nèi)容，放置在教室內(nèi)墻兩側(cè)的KT板上用于對內(nèi)展示。班主任要讓學(xué)生先對兩個板塊的展示內(nèi)容和布局做前期策劃，之后分頭收集材料，用心制作，最后整合完成，班主任做好全程指導(dǎo)。通過風(fēng)采展示，可以讓學(xué)生提升集體認(rèn)同感，獲得個人成就感，樹立起正向發(fā)展的思維和行動意識。

（三）主題教育區(qū)

主題教育是班級文化不可或缺的重要內(nèi)容，其硬件建設(shè)主要是以教室后墻面為載體，通過圖畫和文字的形式開展安全、誠信、愛國主義、文明禮儀、中考動員等主題的宣傳教育。實踐發(fā)現(xiàn)，如果主題教育的內(nèi)容只局限于一些大道理、大文章，并不能引起學(xué)生足夠的、長久的吸引力。因此，筆者在展示的內(nèi)容和方式上做了有針對性的改進(jìn)：一是必須保證有一半內(nèi)容來源于同學(xué)們的真實經(jīng)歷;二是必須由各小組每周輪流對這些內(nèi)容做一次更換，并由班主任和任課老師對其評獎。實踐證明，改進(jìn)后的做法既能有效提高學(xué)生對主題教育內(nèi)容的關(guān)注度，又能激發(fā)學(xué)生積極參與主題教育區(qū)的建設(shè)。

（四）綠植培育區(qū)

在教室的邊角處放置一些綠植，既能美化環(huán)境，又能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余放松心情、親近自然。培育的綠植一般以容易存活和打理的小型植物為主，如綠蘿、仙人球、萬年青、蘭花、太陽花、月季等。安排學(xué)生分組負(fù)責(zé)對綠植進(jìn)行日常養(yǎng)護(hù)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感，而且能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

四大功能區(qū)域的設(shè)置，一方面是為了更有條理地布置教室的顯性文化，豐富教室的育人氛圍，另一方面是讓學(xué)生充分參與班級文化的建設(shè)過程，讓學(xué)生都能思考和行動起來，并且在看到自己的勞動成果時獲得滿滿的幸福感。

二、依托團(tuán)隊力量，喊出“聽得到”的班級文化

“看得到”的教室顯性文化只是處于靜態(tài)展示的層面，要提升其育人效果，則需進(jìn)一步開展提檔工作，深挖其潛在價值。因此，筆者讓學(xué)生在“看得到”的環(huán)境中將班級文化喊出來，因為“喊”是一種潛移默化的記憶過程，也是一種可以轉(zhuǎn)化為理解的表達(dá)方式。實踐證明，通過學(xué)生大聲地、整齊地、自信地將班級文化喊出來，能讓“聽得到”的文化更生動、更具感染力，這種動態(tài)展示是顯性文化建設(shè)的重要組成部分，其內(nèi)容主要分為以下三個方面：

（一）內(nèi)容設(shè)計

1.內(nèi)容要多樣且豐富。教室的硬件布置是動態(tài)展示的重要素材，除此以外，還需要精心設(shè)計包含班名、班徽、班歌、班規(guī)、班訓(xùn)的方案，基于方案再設(shè)計展示用的包含文字、圖片、視頻的PPT和相應(yīng)的解說詞，才能淋漓盡致地體現(xiàn)班級文化的核心價值。在方案的設(shè)計和實施過程中，班主任要積極鼓勵所有學(xué)生一起出謀劃策，提出多樣化、個性化的設(shè)想或建議，先讓素材豐富起來，再對其進(jìn)行甄別和篩選。讓素材先“吃胖”再“瘦身”的方式，有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和能動性，同時加深學(xué)生對班級文化的理解和內(nèi)化。

2.內(nèi)容要勵志且接地氣。勵志的目的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的規(guī)范性、積極性和創(chuàng)造性，促使他們將潛在的內(nèi)驅(qū)力釋放出來，為實現(xiàn)集體和個人的目標(biāo)奉獻(xiàn)熱情和努力。在以勵志為關(guān)鍵要素的基礎(chǔ)上，打造最能體現(xiàn)班級特色的個性化的展示素材，將有助于激發(fā)學(xué)生參與班級文化建設(shè)的熱情和動力。

（二）分工協(xié)作

不管做什么工作，只有分工明確、密切配合，才能有條不紊、事半功倍。在動態(tài)展示的培訓(xùn)階段，筆者設(shè)置了三個工作小組，分別是策劃組、指導(dǎo)組和保障組。策劃組主要負(fù)責(zé)對展示內(nèi)容、培訓(xùn)措施進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，指導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)對全體同學(xué)的展示過程進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，保障組主要負(fù)責(zé)對展示所需的道具、PPT進(jìn)行采購和制作。以上三個小組均有班委領(lǐng)銜參與并負(fù)責(zé)落實。在每周的班委會上，各組負(fù)責(zé)人既要總結(jié)前期工作的得失，又要一起協(xié)商下階段的具體任務(wù)，大家一起出點子、想辦法，努力把集體智慧發(fā)揮到最大效能。

（三）展示提升

在完成內(nèi)部的培訓(xùn)和演練之后，可以適時邀請其他班的師生前來觀摩學(xué)生的現(xiàn)場展示，一方面，通過聽取不同意見可以對展示內(nèi)容和培訓(xùn)措施進(jìn)行改進(jìn)，另一方面，通過外部激勵可以深化學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)榮譽(yù)感，讓學(xué)生更積極主動地將班級文化喊出氣勢、喊出節(jié)奏、喊出精氣神，進(jìn)一步提升學(xué)生對班級文化的認(rèn)同感。

三、借力體驗活動，錘煉“碰得到”的班級文化

動態(tài)文化的培訓(xùn)和展示要想取得好的效果，應(yīng)先消除學(xué)生間的心理隔閡，引導(dǎo)學(xué)生建立起親如家人、情同手足的和諧關(guān)系。

（一）相機(jī)行事，提高主體的參與性

興趣是學(xué)生最好的老師，體驗式活動的內(nèi)容應(yīng)以趣味為主、競賽為輔，應(yīng)從學(xué)生喜聞樂見、簡便易學(xué)的角度去甄選活動所需素材?；顒舆^程應(yīng)體現(xiàn)合作與分工，對不同性格和能力的學(xué)生委以力所能及的任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。活動評價應(yīng)以過程性評價為主，以客觀、正向和激勵的評價方式調(diào)動學(xué)生參與活動的主動性，實現(xiàn)從“讓我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雲(yún)⑴c”。

（二）因勢利導(dǎo)，提高活動的教育性

體驗式活動的教育性，主要體現(xiàn)在學(xué)生通過反思活動過程和交流活動體驗，經(jīng)歷從彼此接納、你我認(rèn)同到相互融合的情感轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生逐漸放下自卑心、膽怯心和防備心，主動把話講出來、把手伸出來、把情感表達(dá)出來，從而對動態(tài)文化建設(shè)產(chǎn)生積極影響。

四、結(jié)語

做好班級文化的顯性化建設(shè)需要措施的不斷完善，更需要育人理念的進(jìn)一步更新。在立德樹人作為教育根本任務(wù)的時代背景下，如何讓顯性文化在含蓄內(nèi)斂的師生心中生根萌芽，依然值得深究，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

陳裴鴻.抓好班級文化建設(shè)，打造特色班級[J].商情，2017（23）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）