劉永生

摘 要?閱讀一直是教育的重點(diǎn)，因?yàn)樵谏钪胁豢赡苤皇菃蝹€(gè)的詞以及簡(jiǎn)短的句子，大家都要與別人交流，讓別人體會(huì)到談話的樂趣，而且與人交流要給人留下如沐春風(fēng)的印象。因此，從小學(xué)開始，孩子們就開始接受閱讀訓(xùn)練，從短小的故事開始，后來故事慢慢變長(zhǎng)。如果小學(xué)的閱讀是基礎(chǔ)的話，那么初中的閱讀就是升華。語文的核心素養(yǎng)包括很多方面，比如，文化傳承、語言構(gòu)建以及語言運(yùn)用，甚至是思維的發(fā)展還有審美鑒賞，都是語文核心素養(yǎng)的范疇。教師們所希望的局面就是采取有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良閱讀能力的同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到完善核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);初中語文閱讀;閱讀方式;閱讀感悟

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0151-01

好的閱讀習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的文化底蘊(yùn)，深厚文化底蘊(yùn)的人都是腹有詩(shī)書氣自華的最直觀體現(xiàn)，他們只會(huì)讓你覺得讀書真好。我們可以成為沒有學(xué)歷的人，但是絕對(duì)不能成為沒有文化的人。只有多讀書，才能提升自己的氣質(zhì)，才能讓自己從人群中脫穎而出。本篇文章從下列的幾個(gè)方面闡述了如何提高閱讀水平，希望對(duì)看過文章的人有一個(gè)好的借鑒作用。

一、想要有充分的閱讀感悟，要理解創(chuàng)作背景

藝術(shù)來源于生活，閱讀也來源于生活。閱讀能力最首要的一點(diǎn)就是閱讀感悟。初中生已經(jīng)有了自己的想法，不再是小學(xué)那樣被灌輸知識(shí)，所以初中階段讀過一篇文章之后，一定要有自己對(duì)文章的看法，自己的感悟，不能只是看看而已。因此核心素養(yǎng)下的初中語文閱讀能力的培養(yǎng)，最重要的就是感悟能力。人都是有感情的，看完一篇文章之后，從中收獲了什么，感悟到了什么，對(duì)以后的生活有什么啟示，這才是閱讀的意義。

二、想要提高閱讀能力就要特別注重閱讀方法

閱讀是為了獲取知識(shí)，為了使自己充滿力量，被知識(shí)所武裝，切記為了閱讀而閱讀。萬事有了目標(biāo)才能沖著這個(gè)目標(biāo)而奮斗，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的道路上，可能會(huì)遇到很多的問題，一旦克服這些達(dá)到自己目的的那一刻，一定是最愉快的，由于收獲頗豐而感受到的歡欣鼓舞。閱讀也不例外，閱讀之前，一定要知道這次自己讀書的目的是什么，是獲得寫作能力呢？還是獲得閱讀的理解能力呢？同時(shí)，閱讀還分精度和略讀。不能所有的文章都逐字逐句理解，這樣不僅達(dá)不到閱讀的效果，還會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。一些古詩(shī)詞，比如《錢塘湖春行》《黃鶴樓》等一定要每一句詞、每一個(gè)字都好好理解。只有搞懂了詩(shī)句的意思，才能理解作者的心境，以及作者想要傳達(dá)的感情，才能理解整首詩(shī)的意境。這是需要精讀的。而《藤野先生》這就是需要略讀的課文，學(xué)生只需要理解魯迅對(duì)與藤野先生之間發(fā)生事情的大致描寫即可，不要求學(xué)生清楚記憶。

三、想要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就要積累基礎(chǔ)的知識(shí)

大家應(yīng)該都聽過養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，需要21天這個(gè)理論。雖然沒有明確的科學(xué)研究表明這個(gè)理論的正確性，但也沒有研究證明這個(gè)理論是錯(cuò)誤的，因此首先可以從時(shí)間上來培養(yǎng)習(xí)慣。初中的語文已經(jīng)上升了一個(gè)檔次，大量的詞匯，修辭，還有語法甚至是典故的引用都需要基礎(chǔ)知識(shí)的積累。不僅僅是課內(nèi)，還有課外的積累，有時(shí)，單獨(dú)的一篇課文，獨(dú)立去理解，是不會(huì)懂作者想要傳達(dá)的感情，所以需要一定量的課外積累。積累一些好詞好句，還有一些好的典故，之前沒見到過的修辭手法，這都是新的知識(shí)點(diǎn)。

接下來就是如何培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。首先，閱讀閱讀，看的時(shí)候就要讀。初中的早自習(xí)不就是為了讀而設(shè)置的么?？吹胶玫奈恼拢欢ㄒ舐暲首x，準(zhǔn)確無誤地讀出每一個(gè)詞每一句話。其次，背誦也是必不可少的一項(xiàng)能力。幾乎所有的詩(shī)詞都要背誦，不僅如此，還要默寫，還不能寫錯(cuò)一個(gè)字，不僅考試得分，還是對(duì)知識(shí)的一種敬畏。再者，摘抄記錄也是閱讀習(xí)慣的一種。在課外閱讀的時(shí)候，看到優(yōu)美的文字，一定要及時(shí)拿出自己的小本本，及時(shí)記錄，要不然錯(cuò)過就沒有了。

四、想要豐富閱讀體驗(yàn)，就要擴(kuò)大閱讀范圍

中國(guó)的五千年文化傳承所蘊(yùn)含的文學(xué)藝術(shù)是人類的一大優(yōu)良遺產(chǎn)。初中有許多課文都選自那些耳熟能詳?shù)墓诺涿热缇拍昙?jí)課文《智取生辰綱》就選自于施耐庵的《水滸傳》，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們只能學(xué)到這一章的內(nèi)容，但是《水滸傳》所傳達(dá)的內(nèi)涵，在短短的一章中是學(xué)不完的。這就要求學(xué)生們必須擴(kuò)大閱讀的范圍，在閑暇的時(shí)刻閱讀一下四大古典名著。不需要熟讀，但是對(duì)每一個(gè)故事一定要有了解，在別人提及的時(shí)候，腦子里有一個(gè)大約的印象，而不是什么都不知道，顯得自己在那個(gè)環(huán)境中很多余。

五、總結(jié)

綜上所說，基于語文核心素養(yǎng)的前提下，提高學(xué)生的閱讀能力，最主要的是讓學(xué)生有閱讀的體驗(yàn)之后所得到的閱讀感悟。還有引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，在哪個(gè)階段就要做哪個(gè)階段該做的事情，小學(xué)所形成的閱讀習(xí)慣已經(jīng)不能滿足初中生的核心素養(yǎng)要求，因此就需要形成新的閱讀習(xí)慣，比原來要好的習(xí)慣來擴(kuò)大知識(shí)面，之后提高閱讀水平。高質(zhì)量的閱讀水平才能去讀更有深刻意義的書籍，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，而不是泛泛之輩。人的一生，一定要有自己拿得出手的書籍來和大家分析，所以就要求學(xué)生一定至少讀好一本書。廣泛的閱讀量在豐富知識(shí)的時(shí)候還能提高人的氣質(zhì)，如此兩全其美的事情，大家年紀(jì)輕輕的何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]李英峰.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)研究[J].新智慧，2019（13）.