摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的英語口、筆頭交際能力是高中英語教學(xué)的目的之一，其中“寫”又是較高層次的信息交流，它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達(dá)能力。然而，目前農(nóng)村高中英語教學(xué)的書面表達(dá)訓(xùn)練相對滯后，學(xué)生寫作水平提高甚微，形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師頭疼”的現(xiàn)象。因此，如何提高農(nóng)村學(xué)生的書面表達(dá)能力是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);高中英語;書面表達(dá)能力

引言

普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出，寫作教學(xué)的目的是通過對學(xué)生激活靈感、激發(fā)興趣、整理思路、組織素材、規(guī)劃結(jié)構(gòu)、遣詞造句等基本寫作技能的培養(yǎng)，使他們能表達(dá)事實、觀點(diǎn)、情感、想象力、交流信息、培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣等。然而農(nóng)村高中英語教師對于學(xué)生作文的訓(xùn)練平時相對較少，對作文的批改一般都感到很頭疼，即費(fèi)時又沒多大效果。究其原因是多方面的。學(xué)生方面的問題可歸納為：漢語影響，生詞造句;詞匯匱乏，搭配不當(dāng);句型誤用，語法不通;信息不全，條理紊亂;言之無物，主題不明。教師方面的問題主要是教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，具體表現(xiàn)為：散——訓(xùn)練缺乏條理性，各次寫作孤立進(jìn)行，呈分散狀態(tài)，影響總目標(biāo)的實現(xiàn);亂——多次寫作雜亂相澗，影響寫作能力的提高。本文依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作提出的要求，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗及高考作文得高分的5大特征（條理性;準(zhǔn)確性;流暢性;簡潔多樣性;思想性。），以下面這篇作文為例，談?wù)動⒄Z寫作的基本訓(xùn)練方法之一——詞、句、篇“三部曲”寫作訓(xùn)練方法。

書面表達(dá)：

當(dāng)前，瀕臨滅絕的動物日益增長，你作為校報小記者，剛剛進(jìn)行了一次動物生存狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)日常生活中我們有很多東西都與殺戮動物有關(guān)，因此，你決定以“一位愛動物的人”（An Animal Lover）的名字在校報刊物上給全人類寫一封信，號召大家保護(hù)動物。內(nèi)容：1. 描述當(dāng)前動物生存狀況（如人們?nèi)匀辉诖﹦游锲っ瞥傻囊挛?，獵殺動物賺錢等）;2. 為保護(hù)動物提出自己的建議（如拒絕皮草，嚴(yán)懲獵殺動物的人，多建動物保護(hù)區(qū)等）;發(fā)出倡議，號召大家一起行動起來保護(hù)動物。注意：1. 詞數(shù)100左右;2. 可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。參考詞匯：動物皮毛animals fur 懲罰punish 號召call

寫作訓(xùn)練步驟如下：

Step 1： Present the sentence

句子分類：簡單句;并列句;復(fù)合句

1. 簡單句：五個基本句型，輕松得到作文基本分。（核心：主謂結(jié)構(gòu)）

（1）主+謂（謂語動詞為不及物）。例：他們站在老師的周圍。They are standing around the teacher.

（2）主+謂+賓（謂語為及物動詞）。例：我喜歡住在鄉(xiāng)村。I like living in the countryside.

（3）主+系+表（系動詞包括：be動詞;感官動詞如 feel， look， sound， taste， smell等;表示保持的系動詞如keep， remain， stay等;表示轉(zhuǎn)變或結(jié)果的系動詞如become， get， grow等）。例：跑步有利于身體健康。Running keeps our body healthy.

（4）主+謂+間接賓語+直接賓語（謂語動詞需加兩個賓語）。例：他給我一本書。He gave me a book.

（5）主+謂+賓+賓補(bǔ)。例：我們應(yīng)該使得學(xué)校更美麗。We should make our school more beautiful.

2. 并列句：主謂結(jié)構(gòu)+連詞（and， but， so， or）+主謂結(jié)構(gòu) 例;

（1）他幫我，我?guī)退?。He helps me and I help him.

（2）我喜歡喝茶，但是他喜歡喝咖啡。I like drinking tea， but he likes coffee.

（3）鬧鐘壞了，所以我遲到了。My clock was broken， so I was late.

（4）你得早起，否則就趕不上公交車了。You should get up early， or you cant catch the bus.

3. 復(fù)合句：名詞性從句;定語從句;狀語從句（核心：連詞+主謂結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)）

（1）名詞性從句 例：我認(rèn)為我是對的。I think I am right.

（2）定語從句 例：我們住在你喜歡的那個村子。We are living in the village that you like.

（3）狀語從句 例：當(dāng)你過馬路時，你應(yīng)該要小心。When you are crossing the street， you must be careful.

Step 2： Finish the composition

Part 1：描述當(dāng)前動物生存現(xiàn)狀

第一步;由淺入深，從簡單句入手。

（1）動物們處境危險。（2）人們穿衣服。（3）衣服是由動物皮毛做成的。（4）獵殺動物賺錢。

第二步：表述這些簡單句

（1）The animals are in danger. （2）People wear the clothes. （3）The clothes are made from animals fur. （4）Some people hunt animals to make money.

第三步;連句成段（注意句子間的邏輯關(guān)系）

The reasons why the animals are in danger are that some people like wearing the clothes（which are） made from animals fur and that other people hunt animals to make money.

Part 2：提出建議

第一步：拆分成幾個簡單句

（1）拒絕皮草。（2）嚴(yán)懲某些人。（3）某些人獵殺動物。（4）多建動物保護(hù)區(qū)。

第二步：表述這些簡單句

（1）We should say no to the fur. Or： We should refuse the fur. （2）We should punish some people. （3）Some people hunt animals. （4）The government should set up more reserves（to protect the endangered animals）.

第三步;連句成段（注意句子間的邏輯關(guān)系）

First/First of all， we should say no to/refuse the fur which is made into the clothes. Second/In the second place， any people who hunt animals should be punished. Finally， the government should set up more reserves to protect the endangered animals.

Part 3：提出倡議

I call on all of us to pay more attention to the living condition and work together to/in order to/so as to protect the animals.

總之，書面表達(dá)能真實地反映出學(xué)生的語言綜合表達(dá)能力，體現(xiàn)其應(yīng)用英語的水平，它是一個不斷積累和循序漸進(jìn)的反復(fù)訓(xùn)練過程，老師對學(xué)生的作文訓(xùn)練必須貫穿在平時的教學(xué)中，充分依托課文，按照詞、句、段、篇系列化訓(xùn)練的整體思路，由淺入深，由易到難，只有經(jīng)過不斷反復(fù)實踐練習(xí)，才能真正提高學(xué)生的寫作水平。

作者簡介：

王麗云，福建省龍海市，福建龍海程溪中學(xué)。