梁芬

摘 要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，是幼兒表達(dá)心聲的一種重要方式，是培養(yǎng)幼兒情感的有效途徑。在美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，正確評(píng)價(jià)幼兒的作品，從而使幼兒充滿自信，興趣盎然地參與美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動(dòng);學(xué)習(xí)特點(diǎn);教師指導(dǎo);身心發(fā)展

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0094-02

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒受年齡特點(diǎn)、身體特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備等因素的限制，繪畫的基本功、技巧、創(chuàng)新點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。美術(shù)活動(dòng)作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，深深吸引了幼兒，也許這與幼兒的天賦有關(guān)。幼兒的美術(shù)作品用色大膽，時(shí)而是抽象派，時(shí)而是寫實(shí)派。受年齡和身心發(fā)展等因素的限制，幼兒繪畫過程容易出現(xiàn)一些不穩(wěn)定情況，如把握不住繪畫的重點(diǎn)，顏色的選用存在隨意性，作品缺少創(chuàng)新性等。教師該如何指導(dǎo)幼兒的美術(shù)活動(dòng)呢？

一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)

幼兒容易對(duì)生活中每一件細(xì)小的物品產(chǎn)生濃厚興趣，充滿好奇和新鮮感。這也是幼兒年齡特點(diǎn)所決定的，作為教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以豐富多樣的形式來吸引幼兒，通過美術(shù)作品的欣賞、念兒歌、聽故事、做游戲等形式吸引幼兒注意力。例如，小班美術(shù)活動(dòng)的開展應(yīng)選擇貼近幼兒生活并且是他們熟悉和感興趣的內(nèi)容。幼兒可在教師的引導(dǎo)下，邊念兒歌邊練習(xí)涂鴉。在這樣的活動(dòng)中，幼兒的繪畫技能會(huì)漸漸提高。類似的活動(dòng)還有：給蘋果、橘子涂色，并且讓幼兒找一找，還有哪些東西沒有顏色，再給他們涂上漂亮的顏色。中班美術(shù)活動(dòng)的開展應(yīng)在幼兒掌握簡單的繪畫技能技巧后，再找一找生活中常見的圖形等，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫。教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察身邊的人、事、物，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，如畫簡單的花、鳥、魚、蟲、人物、風(fēng)景等，通過由淺入深、從易到難的方式，逐步增加繪畫創(chuàng)作的難度。大班美術(shù)活動(dòng)的開展應(yīng)注重創(chuàng)作的趣味性、實(shí)用性及色彩的協(xié)調(diào)性，要求幼兒觀察生活中的事物更仔細(xì)，更廣泛，作品的創(chuàng)作更精細(xì)，以提高幼兒繪畫興趣。

二、要為幼兒作品提供展示的機(jī)會(huì)

教師應(yīng)盡可能地為幼兒提供形式多樣的展示平臺(tái)，讓幼兒得到肯定、鼓勵(lì)，從而樹立自信，激發(fā)起幼兒更大的創(chuàng)作熱情。為此，教師可將幼兒的作品融入到生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒感受創(chuàng)作的意義和快樂，提高創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性。

如在開展主題活動(dòng)“驚奇一線”時(shí)，教師在環(huán)境的布置中，可充分利用幼兒的作品，為幼兒提供展示的機(jī)會(huì)。幼兒制作的“小蜘蛛”和“蜘蛛網(wǎng)”可以吊在窗戶上。幼兒收集到的線及線條碟子畫等作品，都可以在主題墻上展示出來。在進(jìn)門顯眼的窗臺(tái)上，可擺放幼兒和家長們精心用線制作的親子作品：用線裝飾的花瓶、用線條創(chuàng)作的畫。幼兒看到自己的作品神奇般地化身成不同裝飾品后，會(huì)感到無比自豪。教室里到處可見幼兒繪制的作品。“這個(gè)是我做的，我和媽媽還做了一個(gè)用線裝飾的花瓶放在家里呢，還插上了我和媽媽買的鮮花！”一個(gè)幼兒不無自豪地說。用幼兒的作品布置環(huán)境，讓幼兒做環(huán)境的主人，提高了幼兒的創(chuàng)作興趣和動(dòng)力。

三、巧妙利用各種材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

《指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。因此，教師在投放材料時(shí)要考慮到幼兒的需要，激發(fā)幼兒的操作興趣，吸引幼兒主動(dòng)參與。在日常的班級(jí)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)幼兒做生活的有心人，積極收集身邊的廢舊物品。在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域，教師給幼兒提供的材料多是半成品、廢舊物品及原材料，而所提供的材料中，大部分來自幼兒收集的廢舊物品，有各種瓶子、瓶蓋、種子、毛線、空紙盒、糖果包裝紙，等等。教師還讓家長和孩子利用周末和節(jié)假日，一起去戶外撿石頭，收集不同形狀、不同顏色的樹葉。在活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)制作材料非常感興趣，利用這些材料做成了花束、掛飾、瓶子裝飾畫等，提升了創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

四、激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動(dòng)情感因素

興趣是最好的老師，是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動(dòng)力。幼兒對(duì)繪畫容易產(chǎn)生熱情和興趣。美術(shù)教學(xué)應(yīng)對(duì)幼兒原有的興致導(dǎo)向進(jìn)行內(nèi)化，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。因此，在活動(dòng)過程中，教師要采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和引人入勝的游戲激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望。

（1）兒歌法。幼兒的思維是具體形象的，對(duì)簡短上口的兒歌特別感興趣。根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，教師在繪畫教學(xué)中不妨把兒歌與繪畫結(jié)合起來，把要畫的作品的方法與過程編成兒歌，讓幼兒一邊念，一邊畫。這樣能夠讓幼兒輕松地學(xué)會(huì)繪畫的方法，提高繪畫興趣。例如，在畫瓢蟲時(shí)，教師可讓幼兒邊念邊畫：“在山上——畫上兩只眼睛——再畫上一個(gè)小池子——上面浮著七個(gè)球——再種上六棵樹，就變成了小瓢蟲。”又如，在大班“老虎”的繪畫教學(xué)中，教師可將老虎頭像的畫法運(yùn)用形象的比喻一邊畫一邊說出來：“先畫兩個(gè)圈，中間有顆大水滴，下面有兩個(gè)大面包，上面有粒大芝麻，三棵蔥，一個(gè)麥當(dāng)勞，還有一頂大帽子，左右兩個(gè)圓圈是耳朵，下面還有一艘船……”形象的語言逗得小朋友們直樂。同時(shí)，通過對(duì)形象語言的記憶，幼兒們輕松地掌握了老虎頭像的畫法。

（2）猜謎法。教師不說要畫的內(nèi)容，先畫出所畫事物的基本形狀而不畫細(xì)節(jié)，讓幼兒猜猜要畫的是什么。例如畫小兔，教師可先畫一個(gè)圓，然后讓幼兒猜是什么，幼兒會(huì)猜是氣球或蘋果。這時(shí)，教師再畫上兩只眼睛，幼兒又猜是人物。教師接著又畫上鼻子、嘴和胡須，幼兒又猜是小貓。最后，教師畫上兩只長耳朵，幼兒這才知道原來畫的是兔子。這時(shí)，他們會(huì)迫不及待地想自己動(dòng)手畫一畫。

（3）多媒體課件的制作。多媒體課件以一種新的動(dòng)態(tài)形式巧妙地吸引著幼兒的注意力，讓幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣得到有效激發(fā)。直觀的圖片、動(dòng)態(tài)的視頻，能開闊幼兒視野，能讓幼兒更詳細(xì)地了解繪畫對(duì)象，更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如，在大班美術(shù)活動(dòng)“火烈鳥”中，教師可先收集火烈鳥生活的視頻和圖片制作多媒體課件?；顒?dòng)開始時(shí)，教師可播放多媒體課件，讓幼兒觀看火烈鳥的生活視頻和圖片。當(dāng)幼兒對(duì)火烈鳥有了初步認(rèn)識(shí)后，教師再指導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作。

五、正確認(rèn)識(shí)幼兒作品，堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)

《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求教師要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的目的。美術(shù)評(píng)價(jià)的目的在于培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，不管幼兒的作品形象有多震撼、多奇特，甚至是不合常理，但這正是他們的可愛之處。它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。特別是兒童畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論，但其純真、樸質(zhì)的童趣則是成人畫所不及的。這種純真、樸質(zhì)的童趣往往給人更強(qiáng)烈的視覺沖擊力。因此，教師應(yīng)明確評(píng)價(jià)思路，把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)幼兒創(chuàng)作的積極性。

幼兒年齡特點(diǎn)決定他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很大程度上受著興趣、情感的支配。教師必須以幼兒為本，在了解和分析幼兒的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)合理的教育方法，這樣才能讓幼兒學(xué)得輕松，自己教得輕松，以取得教學(xué)相長的教育效果。

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