摘 要以“課程思政”為載體，探索“知識(shí)傳授與崗位應(yīng)用相結(jié)合”的有效路徑。即圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，通過(guò)挖掘藝術(shù)類課程中的思想政治教育元素，發(fā)揮藝術(shù)類課程的隱性育人功能，使思想政治理論教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)同步、相得益彰，真正實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)主渠道中全方位、全過(guò)程、全員立體化育人。本文通過(guò)學(xué)院“點(diǎn)點(diǎn)螢火，匯成人間星河”HTML5公益防疫廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例，在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課堂中通過(guò)分享防疫小故事，羅列公益廣告共情元素，創(chuàng)設(shè)作品的同時(shí)讓學(xué)生感受中華眾志成城戰(zhàn)疫情的精神，提升學(xué)生的正能量，發(fā)揚(yáng)傳承美育精神。

關(guān)鍵詞思想政治教育 藝術(shù) 課程 教學(xué)

自全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開以來(lái)，出臺(tái)加快推進(jìn)由“思政課程”走向“課程思政”的教育教學(xué)改革，全面推廣“課程思政”建設(shè)，讓所有課都上出“思政味”，所有任課教師都挑起“思政擔(dān)”，探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系，取得了初步成效。

我院在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)與思想政治教育同向同行、協(xié)同育人的研究中已進(jìn)行過(guò)較多而豐富的探索，并取得了顯著的成效。自2015年起，學(xué)院圍繞“藝術(shù)資源融入思想政治理論課教學(xué)改革”展開了多方面研究，并取得了豐富的研究成果。當(dāng)前，“大力推動(dòng)以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革”已成為教育部首要工作要點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)院正按照教育部、教育 廳要求全面貫徹落實(shí)高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，致力“三全育人”示范校培育，這為本課題的教學(xué)改革提供了有力的智力保證和方向指引。

1.思政元素在藝術(shù)類課程中的作用

“課程思政”其實(shí)質(zhì)不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲。思政元素不單純是政治，也是一種思維工具，是一種認(rèn)識(shí)方法。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中融入思政元素不是要學(xué)生生硬學(xué)習(xí)政治理論而是用思政視角，思想引領(lǐng)方式更好地去領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在屬性，提高教學(xué)效果。

將思政元素融入藝術(shù)類設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革，這將會(huì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程專業(yè)老師中形成教育與思政教育同向同行、協(xié)同育人的教育理念，使藝術(shù)設(shè)計(jì)課程向“藝術(shù)設(shè)計(jì)課程 + 思政”轉(zhuǎn)變，以思政元素融入專業(yè)課為突破點(diǎn)樹立課程觀，充分發(fā)揮藝術(shù)課程立德樹人的育人功能。 同時(shí)，通過(guò)挖掘藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程思想政治元素，從課程聚焦到專業(yè)，將育人理念融入到專業(yè)點(diǎn)整體規(guī)劃，探索以專業(yè)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思政教師積極配合、其他部門參與的多維課堂融入模式。使各類藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與思政課能同心同向、同建同行，形成協(xié)同效應(yīng)和育人合力，共同構(gòu)建學(xué)校“大思政”育人課程體系起到強(qiáng)化和積極的促進(jìn)作用。

2.藝術(shù)類課程融入思政元素的路徑

在加強(qiáng)高校思想政治教育工作中，我們不能就“專業(yè)課”談“專業(yè)課”建設(shè)，而要抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道、主陣地地位，著力將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，著力將教書育人內(nèi)涵落實(shí)于課堂教學(xué)的主渠道之中。將思政元素融入藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中或者說(shuō)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中融入思政元素，我們需要思考的是采取怎樣的融入方式才能使得專業(yè)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)共鳴，這是重中之重的問題。再者，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中有很多可以結(jié)合“思政”元素的機(jī)會(huì)，但這些“機(jī)會(huì)”如何把握，如何篩選，這是需要在教學(xué)實(shí)踐中需要反復(fù)磨合才能解決的問題。

深化課程觀，挖掘藝術(shù)類課程與思政元素之間的共同共融之處。當(dāng)代學(xué)生除了要擁有精湛的專業(yè)技能，還需要正確的價(jià)值取向，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。深化課程觀，就是要求我們?nèi)握n專業(yè)老師要自覺挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，編寫教案，在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，注重以引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值理念為導(dǎo)向，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程中內(nèi)容傳授的正能量。通過(guò)案例解析、故事講解等方式將專業(yè)課程賦予“紅色”主調(diào)，達(dá)到“講政治”與“講專業(yè)”的相統(tǒng)一。

3.“點(diǎn)點(diǎn)螢火，匯成人間星河”HTML5公益防疫廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)成效

為了形成藝術(shù)教育與思政教育同向同行、協(xié)同育人的教育理念，推動(dòng)學(xué)校“大思政”教學(xué)體系改革，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和獲得感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，本文立足于課題教學(xué)改革的基礎(chǔ)上特設(shè)計(jì)“點(diǎn)點(diǎn)螢火，匯成人間星河”HTML5公益防疫廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以百年難遇的公共衛(wèi)生事件為契機(jī)，以“課程思政”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為載體，通過(guò)選取在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程中開展“點(diǎn)點(diǎn)螢火，匯成人間星河”HTML5公益防疫廣告設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合方式開展實(shí)踐活動(dòng)： 一方面通過(guò)學(xué)生收集防疫感人肺腑小故事，特別側(cè)重馳援戰(zhàn)“疫”一線的逆行者們！致敬在平凡崗位上默默付出，守護(hù)你我安康的工作者們！，讓學(xué)生感受眾志成城戰(zhàn)疫情的精神，彰顯中華力量。另一方面要求學(xué)生結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，碰撞出創(chuàng)意的燎原之火，羅列出“共情”關(guān)鍵詞，并采用“話劇角色扮演”，寓教于樂，幫助學(xué)生在角色扮演游戲的過(guò)程中提煉出符合大眾認(rèn)知的“共情”素材，并將素材進(jìn)行組合、推演、提取、重構(gòu)，創(chuàng)設(shè)出一幅幅極具“共鳴”的情境，從而完成防疫公益廣告創(chuàng)設(shè)任務(wù)。讓學(xué)生用最真摯的熱情與智慧，以信心為馬，以創(chuàng)意為劍，用高質(zhì)量的原創(chuàng)作品凝人心、聚合力，為早日戰(zhàn)勝疫情貢獻(xiàn)綿薄之力。思政教育與專業(yè)提升互相推進(jìn)，效果顯著。

袁瑾 ???湖北工程職業(yè)學(xué)院