高躍函 李榮峰

摘要：高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)屬于高層次技術(shù)教育，是我國高等教育的重要組成部分。這就要求大力發(fā)展校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。本文在分析了“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，找出了高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中存在的問題，并從政府、社會、企業(yè)以及學(xué)校等四個方面提出了一些思路。

關(guān)鍵詞：校企合作;產(chǎn)教融合;應(yīng)用技術(shù)型人才

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.033

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)型人才的需求量不斷增加。在此背景下，高校人才培養(yǎng)模式也處在不斷地改革與發(fā)展當(dāng)中。2014年，教育部明確了高校改革的基礎(chǔ)方向，國家1200余所普通高校，有一半以上的學(xué)校向職業(yè)教育方向轉(zhuǎn)型，這就對高校人才培養(yǎng)模式提出了新的要求?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)教融合”是近些年我國高校對人才培養(yǎng)模式的有力探索，并取得了一定的成果。民辦高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要場所，需要不斷加強與企業(yè)的合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1“校企合作、產(chǎn)教融合”的內(nèi)涵

“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式是在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展、人才需求不斷發(fā)生新變化的背景下，形成的新型人才培養(yǎng)模式。“校企合作、產(chǎn)教融合”主要是學(xué)校與企業(yè)通過密切合作，達(dá)到共同育人、共享資源、共同發(fā)展、互利互惠的目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)的實用性、專業(yè)性。把“生產(chǎn)”與“教學(xué)”融為一體，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求有針對性地設(shè)立專業(yè)，為企業(yè)提供更為專業(yè)的人才;企業(yè)可以為學(xué)校提供實踐場所，給學(xué)生提供更多的實踐機會，達(dá)到資源共享的目的。

2017年10月，習(xí)總書記在十九大報告中指出：“要不斷完善職業(yè)教育體系，走產(chǎn)教融合、校企合作的道路”。由此可見，黨中央非常重視應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，在高校推行“校企合作、產(chǎn)教融合”的教育模式已經(jīng)成為當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要途徑。

2應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

隨著世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加快，我國社會對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求量不斷增加。高校作為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的主陣地，必須要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)型人才，但同時仍然存在很多問題。

2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式仍處于主要地位

對高校來說，一直以來都習(xí)慣于理論知識的學(xué)習(xí)，特別是在一些民辦學(xué)校中，教師還很難突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)實踐中，沒有把企業(yè)的需求考慮進(jìn)來，這樣的教育模式下培養(yǎng)出來的人才也很難適應(yīng)企業(yè)的需求，這也對校企合作產(chǎn)生了一定的阻礙。

2.2校企合作中企業(yè)的熱情不高

在校企合作中，往往出現(xiàn) “校方熱、企業(yè)冷”的現(xiàn)象，企業(yè)缺乏合作的熱情。這種狀況主要是由于學(xué)校與企業(yè)之間的目標(biāo)差異造成的。在教學(xué)實踐中，高校往往不能達(dá)到企業(yè)的要求。從企業(yè)方面來看，它們對人才的需求更具有針對性，如果學(xué)校不能提供高質(zhì)量的實用型專業(yè)人才，它們的合作熱情自然也就不會太高，這同樣限制了校企合作的發(fā)展。

2.3校企合作的相關(guān)規(guī)章制度不夠完善

校企合作教育教學(xué)模式的發(fā)展還處于初級階段，還沒有建立起完善的校企合作規(guī)章制度，這也讓校企合作缺乏法律法規(guī)上的保障。合作雙方會更多地考慮自身利益，不做長遠(yuǎn)打算，加之缺乏相關(guān)制度保障，合作中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)就很難達(dá)成一致，致使校企間的深度合作受到較大影響。

3“校企合作、產(chǎn)教融合”背景下應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)新思路

在當(dāng)前背景下，國家已經(jīng)把“校企合作、產(chǎn)教融合”上升到了戰(zhàn)略層面，這對于校企合作來說是難得的機遇。學(xué)校作為合作的主體，一定要提高合作的針對性、主動性，努力去實現(xiàn)產(chǎn)教融合，提高專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

3.1政府層面

政府要在“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式發(fā)展中做好協(xié)調(diào)與保障工作，為深化校企合作搭建平臺，消除校企間存在的障礙，實現(xiàn)校企合作“雙贏”。在一些具體工作上，政府要親自出面，適時提供人力和財力上的支持，出臺相應(yīng)的保障性文件，為校企合作提供指導(dǎo)，建立起科學(xué)的法規(guī)制度體系。

3.2社會層面

深化“校企合作、產(chǎn)教融合”，要有良好的社會環(huán)境，提高社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)注度。應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)說到底是為了推動社會發(fā)展，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供動力。因此，社會團(tuán)體、組織要加大對校企合作的研究，提出相應(yīng)的意見與建議，積極支持與配合各個層面的合作行為，在社會上創(chuàng)造良好的校企合作氛圍。

3.3企業(yè)層面

企業(yè)是“校企合作、產(chǎn)教融合”模式的重要主體，在合作育人方面承擔(dān)著重要的任務(wù)。校企合作要有共同的目標(biāo)，能夠“互利共贏”，這樣才能夠讓合作更加深入。在政府政策的支持下，企業(yè)應(yīng)主動與學(xué)校合作，為學(xué)校的育人提供實踐基地和場所，同時為自己培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

3.4學(xué)校層面

學(xué)校作為“校企合作、產(chǎn)教融合”的主體，在政府、企業(yè)的支持下，更應(yīng)該提高合作的主動性，把應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)作為教育教學(xué)的目標(biāo)，積極改革人才培養(yǎng)模式，加強與企業(yè)的合作，制定符合本校實際的育人模式，推動學(xué)校應(yīng)用技術(shù)型人培養(yǎng)工作的順利開展。

總之，“校企合作、產(chǎn)教融合”是一種新型的人才培養(yǎng)模式，也是未來應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式改革的方向。要想真正實現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)教融合”，就需要政府、社會、學(xué)校和企業(yè)等各方面提高認(rèn)識，以積極的態(tài)度探索與改革應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式。

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