郭玉潔 王艷

摘;要：小學(xué)是人生教育的基礎(chǔ)階段，傳統(tǒng)文化作為我國的民族之魂，是學(xué)生成長重要的精神滋養(yǎng)。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，增強文化自信，促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，塑造健全人格，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;精神滋養(yǎng);小學(xué)教育;實施途徑;文化自信

“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈?！绷?xí)總書記在講話中指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。我們要善于把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實文化有機統(tǒng)一起來，緊密結(jié)合起來，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承?！庇纱丝梢?，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于一個民族和國家有多么的重要！因此，開展中華傳統(tǒng)文化進校園、進課堂、進日常生活，是學(xué)校教育推動社會精神文明進程的當(dāng)務(wù)之急。

一、社會大環(huán)境目前存在的嚴(yán)重問題

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，大量外來文化的不斷涌入，我們的民族傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊，正在一步一步地流失，面臨著失傳的危機。保護和傳承并發(fā)展民族傳統(tǒng)文化是我們每個華夏兒女的神圣使命與職責(zé)。所以，在小學(xué)教育中保護民族傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化，是學(xué)校教育的一大重要課題。

現(xiàn)如今的孩子大多是獨生子女，他們過慣了“衣來伸手，飯來張口”的寄生生活，家長對其溺愛包辦都變得理所當(dāng)然。久而久之，孩子尊老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)美德逐漸淡化。同時，隨著生活水平的不斷提高，孩子愛吃的是 “肯德基”“麥當(dāng)勞”;手里的玩具大多是芭比娃娃、奧特曼;他們都知道“圣誕節(jié)”“萬圣節(jié)”，但很少知道“端午節(jié)”“七夕節(jié)”“重陽節(jié)”是哪一天;知道圣誕老人和魔法棒，卻不知道“春節(jié)”和“中秋節(jié)”究竟有什么內(nèi)涵。孩子們對身邊傳統(tǒng)文化知之甚少，更談不上繼承和發(fā)展。特別是有些孩子的“反哺”“寬容”“感恩”等美德教育的缺失，導(dǎo)致其人生觀和價值觀嚴(yán)重扭曲的現(xiàn)象比比皆是。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教育的必要性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文學(xué)史上最有生命力的瑰寶，是中國精神文明的象征。千百年來，就已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書，民族素質(zhì)的滋養(yǎng)劑。其蘊含的美德及豐富內(nèi)涵影響教育了一代又一代中華兒女。而地處我們泰安市的“五岳之首”泰山，是中華民族獨特的精神標(biāo)識，孕育產(chǎn)生了以“埋頭苦干、勇挑重?fù)?dān)、永不懈怠、一往無前”為核心原旨的泰山“挑山工”精神。泰山是中華民族的象征，是燦爛東方文化的縮影。泰安市高度重視傳統(tǒng)文化教育工作，借助我們泰安傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，依托學(xué)校主陣地，認(rèn)真推進三級課程建設(shè)，不斷探索研究少年兒童優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升的有效途徑，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿教育各學(xué)科各環(huán)節(jié)，堅持“立德樹人”，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因次，對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，增強文化自信，促進學(xué)生身心健康發(fā)展勢在必行。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教育的實施途徑與策略

誦讀優(yōu)秀傳統(tǒng)的經(jīng)典古詩文，讓民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)、繼往開來的有力之舉。我校充分利用學(xué)校教育平臺，以養(yǎng)成教育為途徑，以主題活動為載體，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教育教學(xué)的有效途徑與策略。對收集的傳統(tǒng)文化資料進行分析，擇其精華，讓學(xué)生親身體驗與感悟，促使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提升，為“立德樹人”打下堅實的根基。

1.以“中國傳統(tǒng)文化誦讀”為主線，梳理適合學(xué)生誦讀的國學(xué)經(jīng)典，汲取傳統(tǒng)文化的德育精華。

（1）選擇適合的誦讀內(nèi)容。根據(jù)孩子的年齡以及身心發(fā)展特點，我校建立起經(jīng)典誦讀實施體系，制定了各學(xué)段的誦讀目標(biāo)，如：低年級背誦節(jié)選的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等啟蒙讀物;中年級誦讀《唐詩三百首》和《宋詞》名篇;高年級背誦《論語》和《詩經(jīng)》讀本。同時，教師結(jié)合語文實踐，在講解課文的過程中融合德育教育，為同學(xué)們成長為人格健全的人系好人生第一粒扣子。

（2）安排合理的誦讀時間。每天利用晨讀時間開展形式多樣的誦讀。如采用男、女生或小隊賽讀，開火車或創(chuàng)設(shè)情景的方式進行誦讀，學(xué)生興致盎然;課后及時溫習(xí)，每天利用親子閱讀時間背誦或與家長交流所誦內(nèi)容，以強化誦讀效果;最后用試卷的形式，檢驗學(xué)生掌握情況，真正把誦讀工作落到實處，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.充分利用主題活動及綜合實踐活動，弘揚與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。利用周一升國旗、校園廣播站、班會課、多媒體課件展示，使學(xué)生知道春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日是中國的特色節(jié)日，還從媒體宣傳、教師講解、生生交流互動中體驗到傳統(tǒng)節(jié)日的深層內(nèi)涵及作用。開展經(jīng)典誦讀展示、語文素養(yǎng)大賽、書畫展、“小百靈”“小畫家”“小小書法家”評選，農(nóng)大關(guān)工委“五老”報告團主題報告會以及文化藏品展等各類綜合實踐，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生獲得思維、能力等素養(yǎng)的提升，從而加深對傳統(tǒng)文化豐富內(nèi)涵的理解。

3.“重德”是中華民族的傳統(tǒng)，學(xué)校經(jīng)常在重大節(jié)日開展以“感恩伴我行”為主題的課外實踐活動，滲透感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會感恩、傳承感恩。堅持每月一主題的德育活動，利用宣傳欄、廣播站和電子屏以及每月的評優(yōu)活動，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，評出同學(xué)們心中的“美德小達人”“文明禮儀小標(biāo)兵”等“小賢人”。讓同學(xué)們學(xué)有榜樣，激勵他們“見賢思齊”。

4.加強學(xué)科滲透，學(xué)習(xí)《泰山文化讀本》，通過“讀”泰山、“寫”泰山、“畫”泰山、“頌”泰山，了解泰山文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。利用語文、美術(shù)、音樂、體育和寫字等學(xué)科教學(xué)，結(jié)合陶笛、葫蘆絲、國畫、剪紙、書法等特色課程，將弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合在教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生在親身體驗的過程中，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

誦讀國學(xué)經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，提高人文素養(yǎng)和審美能力，從而震撼他們的心靈。踐行“言必信，行必果”，懂得“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，做到“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉想報”，理解“勿以惡小而為之”的危害，明白“反哺”并身體力行，學(xué)會感恩……力爭做新時代弘揚和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人。