李新花

摘;要：本文以小學體育課堂教學趣味生活化分析為主要內容進行闡述，結合當下體育課堂教學趣味生活化教學介紹和趣味生活化教學模式在小學體育教學中實施對策為主要依據(jù)，從立足實際生活，改造體育教材;編排趣味生活化內容，提升教學質量;做好課堂導入，源自實際生活;拓展體育知識，真正回歸生活這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升趣味生活化教學模式在小學體育教學中使用效果，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：小學體育課堂;趣味生活化;課堂導入;回歸生活

引言

因為新課程標準的發(fā)展，使得學科教學形式和手段也發(fā)生了轉變，趣味性生活化教學模式被廣泛應用到各個學科教學中。小學體育教學期間，教師為借助趣味性生活化形式為學生營造良好教學情景，和現(xiàn)代化技術結合起來，活躍體育學習氛圍，使得學生可以在輕松氛圍中學習，感受學習體育帶來的樂趣。體育教學目的在于提升教師素質，為學生營造良好教學環(huán)境，增強學生體質，因此將趣味性生活化教學模式應用到小學體育教學中，從根本上提升小學體育教學質量。

一、體育課堂教學趣味生活化教學介紹

體育教學趣味生活化就是基于新課程標準基礎上，將生活中體育題材引入到教學課堂中，將體育課堂知識和實際生活結合起來，為學生提供充滿趣味性的體育活動，使學生可以更加自覺、主動的融入到體育活動中，參與到身體練習中，不斷提升學生身體素質。并且此種教學形式，可以提升學生基礎知識和技能，同時在學習中可以享受更多樂趣，獲得更多真實感受，體現(xiàn)健康第一的思想，通過不斷努力逐漸形成終身學習體育的良好習慣。在小學體育教學中實施趣味生活化教學模式，可以激發(fā)學生學習熱情，貼近學生實際生活的活動可以更好的提升學生學習效果，為學生營造輕松教學環(huán)境，使得學生在學習中感受快樂，在歡樂中學習更多知識內容，從而不斷提升自己的教學。

二、趣味生活化教學模式在小學體育教學中實施對策

1.立足實際生活，改造體育教材

創(chuàng)設生活化學習內容是展開生活化體育教學的基礎，因此，教師在設計體育教學內容時，要基于學生已有生活經驗基礎上進行，尋找生活中和體育知識相關的內容，為學生設置熟悉的場景和事例等，使學生可以在體育活動中真正體驗生活化活動情境教學的樂趣。。讓體育活動中滲透生活常識，不過很多生活實際和體育知識背景之間存在差異性，需要教師對體育教材充分理解的基礎上設計教學案例和游戲實施于課堂。例如：游戲紅燈停、綠燈行;春播秋收;踩影子等貼近生活的趣味游戲引入課堂。

2.編排趣味生活化內容，提升教學質量

小學體育是一門實踐性學科內容，注重以實踐為主，需要體育教師對教學內容進行充分掌握和了解，使得學生在不斷學習和參與中真正學習到知識，積累更多經驗，自身獲得成長。教師在實際教學中要懂得引入生活化知識和內容，使得學生明白體育知識來源于實際生活，進而可以不斷提升小學體育教學效果。例如在小學體育教學實踐中，教師要善于結合體育內容和實踐活動，為學生編排簡單游戲內容，使得活動貼近學生實生活，幫助學生掌握更多基礎知識，提升教學效果。在教學趣味快速跑中，采用貼近生活的塑料袋貫穿整個課程，運用塑料袋設計課的四個環(huán)節(jié)：通過導趣，引導學生玩頂“球”游戲完成準備活動;通過導思，引導學生思考合作探究體驗跑;通過游戲“放風箏”跑為目的，增強體質的同時愉悅身心;通過吹、抖、拍“球”放松小結、知識拓展，引導學生學后思考。寓教于樂，教學中滲透環(huán)保知識教育。

3.做好課堂導入，源自實際生活

課堂引入是教學的初始階段，處理是否得當，關系到學生學習情緒，以及在課堂上思維活躍程度，所以在實際教學中，教師要結合身邊實際案例導入體育新課內容。在實際教學中注重激發(fā)學生學習興趣，為學生體育學習和鍛煉提供內在驅動力。在體育新課內容講述期間，教師要注重將體育知識和實際生活結合起來，將學生熟知的生活題材引入到教學中，真正激發(fā)學生體育學習興趣，增強學生身體素質。例如：在小學體育教學中學習滾翻動作時。導入：同學們，在生活中有什么東西是可以滾動的？它們的共同特性是什么？讓學生帶著問題探索和練習，為了能更好的做到低頭團身動作，則采用下巴夾紙片低頭滾動練習。借助多媒體播放可愛的熊貓寶寶團身滾動、電影武打明星從高處落地滾翻動作等視頻。提出問題：為什么他們都會做滾翻動作呢？其目的是為了緩沖保護自己，那么大家在練習滾翻時也要做到團身緊、滾動圓、保護自己能更好的完成動作。教學中，讓體育與生活實際相結合，運用多媒體便于學生能更直觀的學習滾翻動作，使學生在輕松愉悅的氛圍中更好的學習，達到教學效果。

4.拓展體育知識，真正回歸生活

教師要積極正確引導學生針對學習內容和知識進行總結，以良好思維形式和方法掌握更多知識，從而可以幫助學生樹立正確價值觀和人生觀等，將各種思維形式靈活使用到實際生活中，面對生活中存在的種種困難和不足進行解決，使得學生可以將所學體育知識和動作等應用到生活中，真正起到鍛煉身體為目的。例如在籃球運球教學中，教師可以將學生分為不同小組，開展半場3-3比賽活動，在比賽中不允許接球后直接傳球，一定要運球做擺脫動作后才可以傳球，便于學生可以在體育學習中真正發(fā)現(xiàn)和尋找到運球、擺脫問題。比賽要有裁判依據(jù)規(guī)則準確進行，通過比賽形式促進孩子團結合作的意識，同時養(yǎng)成規(guī)范的動作，從要我學思想轉變?yōu)槲乙獙W為動力，，幫助學生掌握更多基本技能，學生之間相互引導、模仿和練習等達到終身體育為目的。

總而言之，小學時期教育對于學生一生發(fā)展和成長具有不可忽視價值，也是學生成長成才的主要場所，作為提升學生身體素質的學科內容，要引起教師和學生的高度重視。在實際教學中注重引入趣味生活化知識內容，為學生營造良好教學環(huán)境，激發(fā)學生體育學習興趣，進而可以全身心融入到學習中，提升學生身體素質和綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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