王衛(wèi)紅

摘;要：在新課程改革的過程中各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略備受關(guān)注，為了構(gòu)建高效課堂，許多老師以立德樹人教學(xué)理念為依據(jù)和前提，主動將這一教學(xué)理念融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，站在學(xué)生的角度思考問題和分析問題，保障學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。本文以高中政治教學(xué)為分析對象，了解立德樹人理念的滲透要求及實踐策略，以期為促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量及水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);滲透理念;立德樹人;實踐探究

引言

政治是高中教育教學(xué)階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科的理論性和應(yīng)用性比較明顯，對學(xué)生的良性成長和發(fā)展大有裨益，老師需要了解新時代改革背景之下高中政治教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，堅持學(xué)生的中心地位，分析立德樹人教學(xué)理念的踐行要求，保障學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展，對政治這門學(xué)科有一個客觀的認(rèn)知和理解，只有這樣才能夠有效的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中規(guī)范個人的言行舉止，樹立正確的人生三觀。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新德育方式

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對構(gòu)建高效課堂大有裨益，老師需要投入更多的時間和精力，明確素質(zhì)教育背景之下教育教學(xué)改革的相關(guān)要求，積極響應(yīng)高中思想政治教育改革的現(xiàn)實策略及號召。其中教學(xué)方式的創(chuàng)新尤為關(guān)鍵，老師需要了解不同教學(xué)策略的實踐要求，主動更新教育教學(xué)理念，著眼于日常政治教學(xué)實踐活動的現(xiàn)實條件，樹立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)觀念，充分的體現(xiàn)立德樹人教學(xué)的重要作用及指導(dǎo)價值，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的責(zé)任意識，規(guī)范個人的道德品行。比如在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》這一章節(jié)知識時，老師可以以學(xué)生之間的良性互動為依據(jù)，開展創(chuàng)造性的教學(xué)實踐活動形式，將豐富多元的教學(xué)內(nèi)容與活動策略融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出個人的真實意見和看法，引導(dǎo)學(xué)生溝通各自在買衣服過程中的消費心理，究竟是為了追求時髦還是追求實用性。這種教育教學(xué)策略與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較緊密，因此能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。老師只需要站在宏觀的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生的回答總結(jié)進(jìn)行簡單的評價，開展針對性的教育教學(xué)實踐活動，鼓勵學(xué)生做一個理智的消費者，樹立正確的消費觀以及價值觀念，盡量避免盲目消費以及攀比心理。在信息化科技化時代之下，各種創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略實現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，老師可以以多媒體教學(xué)工具為依據(jù)播放相關(guān)的教育視頻，讓學(xué)生在主動觀看的過程中不斷調(diào)動個人的各項感官，彌補學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，鼓勵學(xué)生主動地規(guī)范個人的言行舉止，從而產(chǎn)生更多的良性共鳴。

二、聯(lián)系生活實際，挖掘德育資源

與其他學(xué)科相比，高中政治學(xué)科與學(xué)生的生活實際聯(lián)系更為緊密，為了體現(xiàn)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)作用和核心價值，老師需要將課堂教學(xué)與社會學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，積極挖掘德育資源，明確這一學(xué)科教學(xué)中立德樹人理念的踐行要求，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。學(xué)生的社會觀、人生觀和價值觀會受到老師教育教學(xué)的巨大影響。

為了充分發(fā)揮政治教育的指導(dǎo)作用，促進(jìn)德育教育工作的順利開展，老師需要將德育教育與日常教學(xué)活動相聯(lián)系，挖掘其中潛在的教育教學(xué)資源和價值，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程中主動與老師進(jìn)行溝通和互動，規(guī)范個人的言行舉止。比如在學(xué)習(xí)《新時代的勞動者》這一知識章節(jié)時，老師可以以探究教學(xué)活動的開展為依據(jù)，明確不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)信息和資料，分析當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)狀況，讓學(xué)生在主動分析和案例研究時對這一知識板塊有一個宏觀的認(rèn)知。在正式課堂教學(xué)時，老師則可以根據(jù)學(xué)生所收集的數(shù)據(jù)報告以及案例來進(jìn)行綜合的解讀和評價，利用各種多媒體教學(xué)工具導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在自主分析的過程中產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿，在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。老師只需要鼓勵學(xué)生聯(lián)系個人的社會生活實際，主動的實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，了解不同學(xué)習(xí)板塊的具體內(nèi)容和要求，從而有一個更加積極向上的心態(tài)，積極參與不同的勞動實踐活動。在完成前一階段的新知識學(xué)習(xí)之后，老師還需要注重學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)新知識與舊知識的有效互換，適當(dāng)?shù)靥峁┙o學(xué)生一些輔導(dǎo)以及啟發(fā)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中保持正確的學(xué)習(xí)和行為方向。其中提問教學(xué)在實踐應(yīng)用時取得了良好的效果，老師可以以小組探討的形式為依據(jù)，讓學(xué)生實現(xiàn)活學(xué)活用。

三、以身作則，加強師生情感交流

師生之間的良性交流和互動尤為關(guān)鍵，老師需要盡量避免簡單直白的灌輸以及一刀切，而是需要注重終身學(xué)習(xí)理念的樹立，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范個人的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下學(xué)會自我教育和自我成長。結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在高中政治教學(xué)的過程中，有一部分老師無視學(xué)生的主體差異性，過于注重知識理論的分析及研究，沒有給予學(xué)生更多動手實踐操作的機(jī)會，師生之間的情感交流嚴(yán)重匱乏，這一點不僅難以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，還導(dǎo)致大量的教育教學(xué)資源被浪費。對此，為了突破這一不足，高中政治老師需要明確這一學(xué)科教學(xué)的主旨和內(nèi)涵，真正做到以身作則，將更多的情感元素融入師生互動和交流中，加強師生之間的交流情感，讓學(xué)生主動地說出個人的真實意見和看法，從而在與老師進(jìn)行交流時對個人的學(xué)習(xí)能力有一個客觀的認(rèn)知，掌握政治課程學(xué)習(xí)的核心要點，主動規(guī)范個人的言行舉止，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。老師只需要以一個引導(dǎo)者和組織的身份，站在學(xué)生的角度思考問題和分析問題，圍繞學(xué)生開展針對性的教學(xué)實踐活動。

四、建立互幫互助機(jī)制，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的愛

高中階段的學(xué)生，雖然心理各方面都比較成熟了，但是在這樣一個高強度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難免有時會出現(xiàn)不好的情緒。家長和老師不可能隨時都能觀察到學(xué)生的負(fù)面情況，這時候就應(yīng)該建立互幫互助機(jī)制，讓同學(xué)之間互相關(guān)注、互相幫助。建立一個專門的欄目叫問題欄，有不好情緒的時候都可以寫下來，讓其他同學(xué)為你化解不好的情緒。這樣可以讓同學(xué)之間互相成長。

結(jié)語

在高中政治課程教學(xué)的過程中立德樹人教學(xué)理念的滲透尤為關(guān)鍵，老師需要明確這一教學(xué)理念的踐行要求以及指導(dǎo)作用，分析學(xué)生的主體差異性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程中掌握政治課程學(xué)習(xí)的績效和核心要求，以此來樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，主動地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]李一峰.高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的實踐探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（9）.