[摘 要] 為了讓思政教育貫穿于教育的全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人，本文以工程制圖課程為例，做好工程制圖課程的課程思政教育，達到課程的教學目標要求，課題組教師查閱了大量文獻和案例，并結(jié)合教學內(nèi)容，探索基于微課背景下的新型的教學方法。這種教學法對于提高教學質(zhì)量，課程思政教育，激發(fā)學生學習的自覺性、主動性和創(chuàng)新性，具有不可替代的作用。

[關(guān)鍵詞] 微課;課程思政;探索

[基金項目] 2019年度塔里木大學思政課程示范課題（2201029040）

[作者簡介] 許 麗（1983—），女，新疆阿拉爾人，工學碩士，塔里木大學水利與建筑工程學院副教授，研究方向為工程制圖。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0087-03? ? [收稿日期] 2019-12-20

“工程制圖”是一門研究繪制和閱讀工程圖樣的基本原理及基本方法的課程，它是工科學生必學的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)閱讀和繪制專業(yè)圖，空間想象和空間分析，計算機繪圖的初步技能及認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風，并且在教學過程中注意培養(yǎng)學生忠于職守，艱苦奮斗，無私奉獻的職業(yè)道德，讓學生樹立“百年大計，質(zhì)量第一”的職業(yè)道德信念和行為準則等道德規(guī)范[1]。因此，在該課程中引入“課程思政”教育勢在必行。筆者認為，“課程思政”不僅僅是在課堂上進行，應(yīng)該將“課程思政”融入課程的每一個環(huán)節(jié)里。隨著現(xiàn)代教育信息手段的進步，中國已經(jīng)進入了“微”時代，手機也是每個人的必備，學生更是“無手機不歡”，此文正是從該課程教學現(xiàn)狀及學生學習的大環(huán)境出發(fā)，對“工程制圖”課程如何更好地融入思政內(nèi)容作了探討。

一、融入思政教育的微課模塊設(shè)計

通過學習該門課程，不僅要讓受眾對象掌握該課程的各個知識點，還要響應(yīng)習總書記的號召，把教書育人，課程思政融入的課程中，做到教育兼?zhèn)鋄2]。該門課程我們將內(nèi)容整體分成了七大模塊（表1），在每個模塊里發(fā)掘思政內(nèi)容并實現(xiàn)思政內(nèi)容與課程的完美結(jié)合。

二、微課制作

（一）素材的選擇及設(shè)計

大學生思想政治教育工作是我國高等教育的中心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑。思想政治教育對學生而言，本身就覺得枯燥泛味，將思想政治教育融入工程制圖課程里，如何使課程變得不枯燥，不乏味，興趣是該門課程“課程思政”教育微課制作的前提。那么如何讓學生產(chǎn)生興趣呢？我們以第一模塊——從古至今話制圖為例。在這一模塊微課的制作中，我們引入了工程師要有責任感，擔當和科學態(tài)度以及愛國主義情懷這些思政內(nèi)容在里面。模塊從工程圖樣的起源，從畫法幾何理論的形成，到工程圖與藝術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，聯(lián)系出作為一名工程師必須要有想象力、創(chuàng)造力、洞察力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，再從實際工作中一些血淋淋的工程案例進行原因分析，并引出工程師要有責任感和擔當，舉出中國各個領(lǐng)域宏偉的、引以自豪土木工程建設(shè)的例證，激發(fā)學生的愛國主義情懷（圖1）。

（二）微課資源的應(yīng)用

利用現(xiàn)代通訊手段和網(wǎng)絡(luò)資源，建成PC端及移動端課程學習平臺，把微課資源通過微課平臺——“超星學習通”APP上傳共享，也可以通過班級QQ群文件，微信等網(wǎng)絡(luò)渠道進行學習[3]（圖2）。

三、效果評價

這種教學法課前注重培養(yǎng)學生自主學習能力，課上提倡師生、生生之間通過討論解決課前自學中的疑點、難點，創(chuàng)建良好的多元立體知識交流。學生自學時不需要像在課堂上一樣全都跟著教師的思維走，可以自主決定學習的時間和學習內(nèi)容，理解的內(nèi)容一看而過，沒明白的可反復(fù)觀看，期間也可暫停下來做筆記或仔細思考，還可以通過聊天工具向教師或同伴尋求幫助，自主學習能力有了很大的提高。

在反復(fù)觀看的過程中，也是課程思政內(nèi)容反復(fù)融入學生的過程，并不是只有課堂講授過程中的一次課程思政內(nèi)容的融入。這樣才能達到“課程思政”的真正目的。

四、結(jié)語

總之，要落實教育要立德樹人的根本任務(wù)，把思想政治教育工作貫穿育人全過程的重要途徑就是在課程教學里融入思政教育。如何更好地在制圖課程里做好課程思政教育，這是我們每一個制圖教師要探尋的教育之路。

參考文獻

[1]陳婭.高校思政理論課實踐教學實效性探討[J].教育研究，2017（9）：50-51.

[2]張彥.專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思政教育探索——以水利工程制圖課程為例[J].職業(yè)教育，2018（4）：254.

[3]許麗，朱珠.基于微課背景下“工程制圖”課程教學法的研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（11）：89+91.

Exploration of Ideological and Political Education Based on Micro-lectures：Taking the Engineering Drawing Course as an Example

XU Li

（College of Water Conservation and Architectural Engineering，Tarim University，Alaer，Xinjiang 843300，China）

Abstract：In order to get ideological education rooted in the whole process of education，to realize the whole education and comprehensive education，this paper takes the Engineering Drawing course as an example，conducts a series of research in order to achieve the teaching goal of the course requirements，provides a lot of teaching cases.It explores the teaching methods based on micro-lectures under the background of this new teaching method to improve the quality of teaching and curriculum ideological education，and to stimulates the students'consciousness of initiative and innovation.

Key words：micro-lectures;"curriculum ideology and politics";exploration