朱家佳

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀能力是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵指標(biāo)之一，同時(shí)也能從側(cè)面體現(xiàn)出素質(zhì)教育的成果。對(duì)高中英語(yǔ)教師而言，無(wú)一例外都會(huì)重視英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，不僅是為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試對(duì)于閱讀理解的考察，更是為了以最高效的方式幫助學(xué)生鍛煉思維能力、讀寫能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才要求的不斷提高，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，采取科學(xué)合理的措施優(yōu)化閱讀教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

朗讀的基礎(chǔ)是拼讀，它同時(shí)兼有讀和說(shuō)兩種要素，讓學(xué)生以出聲的方式直接地體驗(yàn)英語(yǔ)表達(dá)的過程，是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的最佳形式。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練有助于學(xué)生鞏固正確的讀音、積累豐富的語(yǔ)感，從而培養(yǎng)其讀懂英語(yǔ)文章的綜合能力。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練也是幫助學(xué)生打好口語(yǔ)基礎(chǔ)、增強(qiáng)表達(dá)能力的有效手段。高中英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的一般方法為：首先，針對(duì)重點(diǎn)文章，要求全體學(xué)生反復(fù)、大聲朗讀以熟悉內(nèi)容，然后組織學(xué)生以自由讀、分組讀的形式進(jìn)行強(qiáng)化理解，最后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)帶領(lǐng)全班齊讀以提升自我。其次，針對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行細(xì)讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句分析文章中的重點(diǎn)段落，要求其帶著思考自行朗讀、細(xì)細(xì)品味，徹底掌握語(yǔ)法語(yǔ)句的應(yīng)用，既豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，又增強(qiáng)了學(xué)生的理解運(yùn)用能力。

2. 加強(qiáng)默讀訓(xùn)練

相較于朗讀，默讀以低聲或無(wú)聲的方式幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，它更強(qiáng)調(diào)于用腦思考。在高中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程慢下來(lái)、更好地沉淀、更深刻地思索，從而產(chǎn)生更牢固的理解和記憶。具體而言，教師可以通過這兩種方式實(shí)施默讀訓(xùn)練：首先是速讀，即要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速找出文章大意。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分利用文章的標(biāo)題、重點(diǎn)閱讀文章的首段和末段、重點(diǎn)理解每段的首句和末句。另外，教師要訓(xùn)練學(xué)生快速移動(dòng)視線，以詞塊為單位瀏覽語(yǔ)句，盡可能在單位時(shí)間內(nèi)捕捉更多的語(yǔ)言和信息，尤其要對(duì)事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等詞匯敏感，這樣有助于提高閱讀效率。其次是精讀，顧名思義它強(qiáng)調(diào)更深一層的思考，需要學(xué)生在掌握文章全部信息的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握中心脈絡(luò)。為此，教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀中解決“what、how、why”三個(gè)問題，并結(jié)合問答教學(xué)法，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更加聚焦，閱讀有效性也得以強(qiáng)化。

3. 優(yōu)化閱讀引導(dǎo)

雖然閱讀過程是學(xué)生全身心投入的實(shí)踐體會(huì)，但也需依靠教師的精心引導(dǎo)。在學(xué)生閱讀理解普遍薄弱的當(dāng)下，為加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，教師應(yīng)積極發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，從以下幾方面幫助學(xué)生更好地閱讀：第一，抓住文章背景，明確取材由來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行閱讀做好鋪墊。第二，分析人物對(duì)話，剖析表達(dá)技巧，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀。第三，關(guān)注詞語(yǔ)對(duì)比，通過比較分析相同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)句的表達(dá)以及同樣表達(dá)意思下不同詞語(yǔ)的替換，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀用詞的精確認(rèn)知。第四，突出主題句，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中找出表達(dá)主旨和作者推理的語(yǔ)句，以強(qiáng)化對(duì)文章的深入理解。除以上策略之外，教師還需結(jié)合精讀與泛讀，有步驟、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生以最高效的方式徹底讀懂文章，并且鼓勵(lì)他們提問和討論，從而以閱讀為跳板幫助他們逐步提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平。

4. 精選閱讀材料

基于現(xiàn)階段應(yīng)試教育的明確指向，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要格外重視閱讀材料的選取。從近年來(lái)高考試題來(lái)看，閱讀材料的類型越來(lái)越豐富，且不僅僅局限于課本教材，不同的領(lǐng)域有不同的文化背景，在遣詞造句上也有自己的特色，這些都影響著學(xué)生的閱讀成效。為此，教師在日常閱讀訓(xùn)練時(shí)必須有意識(shí)地改善對(duì)閱讀材料的選取，要讓學(xué)生感到有興趣，同時(shí)又不至于過難。具體要做到：內(nèi)容新、題材新、體裁新、問題新，從多個(gè)角度幫助學(xué)生提高閱讀水平，開發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛在能力。通過接觸豐富的英語(yǔ)閱讀材料，學(xué)生的語(yǔ)言水平、視野以及學(xué)科素養(yǎng)都將得到進(jìn)一步增強(qiáng)，這才體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的本意。

5. 總結(jié)

閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)常規(guī)化且極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教師和學(xué)生而言都是不小的挑戰(zhàn)。如何發(fā)揮閱讀訓(xùn)練的效果，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)水平，是廣大教師長(zhǎng)期思考的問題。本文列舉了幾個(gè)加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的教學(xué)手段，旨在促進(jìn)學(xué)生以閱讀為途徑實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的全面提升，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)以及未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：云南省曲靖市宣威市第九中學(xué)）