鄭冰倩

【摘?要】在信息技術(shù)環(huán)境下，學生的生活也融入了計算機。初中階段的學生大多具備一定的計算機基礎(chǔ)，他們更有自己的個性和想法。而經(jīng)過多方面的分析，將創(chuàng)客教育模式應(yīng)用到信息技術(shù)課堂中對教學有著極大的促進作用，能有效改變學生的學習態(tài)度，促進學生學習發(fā)展。本文就是闡述創(chuàng)客教學模式在初中信息技術(shù)教學中應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;初中信息技術(shù)：應(yīng)用

創(chuàng)客教育模式是一種以創(chuàng)新與分享為目標的教學方式，這種教學方式目前受到教育界的重視。初中信息技術(shù)課并不作為升學的主要科目，導致一部分家長和學生的不重視;還有一部分學生不愿意學習枯燥的信息技術(shù)課程，認為沒有用處。這些原因?qū)е陆虒W質(zhì)量很不理想。為提升信息技術(shù)課堂教學效果，將創(chuàng)客教育模式引入課堂，實現(xiàn)課堂創(chuàng)新，形成素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。

一、根據(jù)信息技術(shù)課程，結(jié)合創(chuàng)客教育思維，設(shè)計課程

初中信息技術(shù)學科長期以來得不到重視，初中教育因為有著中考的升學壓力，家長、學校、學生本身對學習產(chǎn)生了傾向性，因此不參與升學的信息技術(shù)科目長期坐起了冷板凳。久而久之，得不到重視，學生學習態(tài)度敷衍，興趣減弱，所以改革信息技術(shù)教學模式是必要的。其實在中考的壓力下，信息技術(shù)不參與考試，課堂更輕松愉快，是深受學生的內(nèi)心喜歡的。在緊張的考試學習中，勞逸結(jié)合的來上一信息技術(shù)課，豐富孩子的視野，提升孩子的綜合能力是很必要的?，F(xiàn)在教師將創(chuàng)客教育思維引入信息技術(shù)課堂，讓學生在分享中、創(chuàng)新中掌握信息技術(shù)的內(nèi)容。

在教學中引入創(chuàng)客教育模式開展教學活動，要格外注意教學設(shè)計和創(chuàng)客教育的理念。在創(chuàng)客教育的課堂中，教師要以分享知識的形式來和學生們學習，這種教學模式區(qū)別于其他科目的課堂，它以一種師生平等的地位展開課堂，讓學生更加勇于說出自己的想法，積極的思考，從而為學生創(chuàng)新意識的形成提供基礎(chǔ)。會學習的人很多，能夠創(chuàng)造知識的人才是未來需求的，因而教師一定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)客教學模式，改變教育觀念，轉(zhuǎn)變教師和學生角色

其實推廣初中信息課程是非常必要的，未來的社會，信息技術(shù)必定成為第一生產(chǎn)力，讓學生早了解早重視才是對學生未來規(guī)劃性。在傳統(tǒng)的初中信息課程上，通常是教師進行講解示范，然后學生再進行模仿，這種教學方法，教學進度是整體的，但是對于一個班級的學生能力高低是存在差異的，傳統(tǒng)模式不利于促進孩子個性化發(fā)展。首先應(yīng)該改變教育觀念，教師不再是課堂的領(lǐng)頭羊，教師可以用分享經(jīng)驗的方式將知識分享給學生，也可以讓學生在學習中相互分享，這種創(chuàng)客教育模式讓學生和老師的角色和地位都發(fā)生了改變。這種改變是有意于課堂學習的，師生平等了，教師不能以權(quán)威自居，而成為了創(chuàng)客課堂的建設(shè)者和引導著，學生也能在創(chuàng)客的課堂學習中達到滿足感，根據(jù)自身的要求，積極進取，實現(xiàn)個性化自主學習。

信息技術(shù)課堂創(chuàng)客化教育對教師的要求大大提升了，教師要改觀傳統(tǒng)的教育方法和模式，分享創(chuàng)造全新的教學形式，這給了教師很大的進步空間，開發(fā)新的課程、教學模式，對老師自身的提升都是極大的。而在創(chuàng)客教育中，學生有了更多的自主學習機會，也有了很多同學之間相互幫助的學習機會，這對學生培養(yǎng)知識，獲得能力，相互幫助都是有重要意義的。師生需要了解創(chuàng)客的教育模式，積極的適應(yīng)這種新的教育模式，以適應(yīng)創(chuàng)客教育的發(fā)展。

三、積極引導學生參與到創(chuàng)客教育中，共同分享成果

在初中信息技術(shù)課堂中引入創(chuàng)客教育，教師首先要做的就是積極引導學生參與進來，幫助學生去適應(yīng)創(chuàng)客教育的學習模式。為了幫助學生參與接納創(chuàng)客教育，教師可以開發(fā)多種創(chuàng)客活動，也可以教師和學生共同來設(shè)計創(chuàng)客活動，在這種引導下，學生參與到創(chuàng)客教育中，一定可以保障創(chuàng)客教學活動的順利開展。在學生參與創(chuàng)客教育活動的設(shè)計中，也是給學生更加了解創(chuàng)客教育的機會，學生能夠感受到創(chuàng)客教育中不僅了解到信息技術(shù)的最新成果，也能激發(fā)學生對教育活動設(shè)計的參與性。

當學生們接受了創(chuàng)客教育學習模式，教師可以和學生相互分享學習成果，把學生們自我創(chuàng)作的一些成果在課堂環(huán)節(jié)中分享展示出來，這樣可以激發(fā)學生更大的學習動力和創(chuàng)造能力。也可以和學生們一起討論研究作品的修改和完善，學生們在面對自己逐步辛苦努力的作品時，也必將得到成就感，這對學生而言這是一種極大的精神滿足。創(chuàng)客教育模式能夠促進學生不斷地深入學習，不斷地自我突破，這才是創(chuàng)客教育真正的價值。

四、結(jié)語

綜上所述，教師將創(chuàng)客教育模式應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂，無論是從學生的學習態(tài)度上，還是教師自身的教學能力上，課堂氛圍、課堂效果提升明顯。在創(chuàng)客教育觀念下，學生人人參與學習，都有機會表達自己的想法，把自己的想法親手實現(xiàn)。在信息技術(shù)的課堂下，學生通過創(chuàng)客教育模式，不僅學習了計算機知識，也使自己的表達、創(chuàng)新、思維等得到了整體的提升。學生在創(chuàng)造性學習的基礎(chǔ)上，各方面都有提升，這才是符合新時代的教育理念。

參考文獻：

[1]張睿.初中信息技術(shù)教學融入創(chuàng)客教育的探索[J].教育信息技術(shù)，2019（10）.

[2]俞琦嵐.創(chuàng)客教育模式在中小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用分析[J].科學大眾（科學教育），2019（02）.

[3]韓淑瑾，袁媛.創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學中的運用[J].中國教師，2018（S2）.

[4]杜旻.淺析創(chuàng)客教育模式在信息技術(shù)教學中的有效應(yīng)用[J].數(shù)字通信世界，2018（10）.

[5]陳波.創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學中的實踐分析[J].中國校外教育，2018（27）.