何萬福

摘要：隨著當(dāng)今時代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實推進(jìn)，高中英語作為高中教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)號召，樹立了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，并運用微課等新型的信息技術(shù)教學(xué)方式，來達(dá)到提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，推動高中英語教學(xué)的不斷向前發(fā)展。本文將闡述，基于核心素養(yǎng)的高中英語運用微課教學(xué)的重要意義，并提出幾點切實可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;微課教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-108-1

高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)是指：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四個方面。在新課改的教學(xué)大環(huán)境下，無論是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還是微課等信息技術(shù)教學(xué)方式的運用，都是為了能夠提升高中生的英語學(xué)習(xí)能力。而選擇微課作為高中英語教學(xué)中運用的信息技術(shù)教學(xué)方式的原因，則是因為它具有迅速提煉教學(xué)重難點、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的顯著作用，能夠有效幫助教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)中微課的運用意義

在新課改的教學(xué)大環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育理念要和教學(xué)模式越來越不適應(yīng)當(dāng)代社會日新月異的變化，也無法滿足高中生的實際學(xué)習(xí)需求，因此高中英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新勢在必行。而微課作為一種為新型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，它具有的對知識重難點的提煉作用能夠大大縮短教學(xué)時間，為學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)空間;內(nèi)容豐富、主體明確的微課教學(xué)視頻能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境從減緩學(xué)習(xí)難度;促使教師進(jìn)行微課的制作和運用練習(xí)，以此來提升高中英語教師的教學(xué)專業(yè)水平，使高中英語教學(xué)跟上時代的發(fā)展腳步。

除此之外，微課在高中英語教學(xué)中的加入為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的生機(jī)，當(dāng)代高中生的成長伴隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，對他們而言這類信息技術(shù)的教學(xué)方式反而更加容易接受，不會出現(xiàn)教師一開始預(yù)想中的不適應(yīng)問題。雖然微課教學(xué)方式并不是沒有缺點，但在高中英語教學(xué)中的運用絕對是利大于弊。高中英語教師要熟練掌握微課的運用方式，充分發(fā)揮出它的教學(xué)作用，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

二、基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)中微課的運用策略

1.運用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到高中英語教學(xué)中同樣適用。高中英語教師可以結(jié)合微課教學(xué)與課前導(dǎo)入的教學(xué)部分，發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升本堂課的教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這一課時，高中英語教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運用微課的教學(xué)方式，為學(xué)生播放關(guān)于國內(nèi)外節(jié)日介紹的視頻，讓學(xué)生對本課的教學(xué)主題“節(jié)日”有一個初步的了解和概念。同時，微課教學(xué)視頻中還可以出現(xiàn)一些簡單的問題，比如出現(xiàn)一張人們戴著圣誕帽的圖片，詢問學(xué)生這是什么節(jié)日，以此來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

2.結(jié)合微課，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景一直以來都是高中英語教學(xué)中常用的教學(xué)手法，高中英語教師可以結(jié)合微課技術(shù)來使教學(xué)內(nèi)容更加生動、豐富，以此來拉進(jìn)學(xué)生與英語知識之間的距離，促使學(xué)生融入到教學(xué)中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，充分突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，進(jìn)一步提升高中英語課堂的教學(xué)有效率。

例如：在學(xué)習(xí)《Healthy eating》這一課時，高中英語教師在進(jìn)行課堂的教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮出微課教學(xué)的積極作用，在微課教學(xué)視頻中用圖片和營養(yǎng)成分表格來與學(xué)生探討健康食物的種類;用超重人群和過瘦人群的圖片來與學(xué)生談?wù)撨^瘦或者過胖的后果;在微課視頻中插入一些關(guān)于健康膳食的趣味視頻，為課堂教學(xué)增添一些歡樂，同時調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，再次集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

3.利用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

高中英語課程不僅僅是需要向?qū)W生傳授英語知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生包括語言能力和自主學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的綜合能力成長，為高中未來的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個良好基礎(chǔ)，也通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來保障學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《Astronomy： the science of the stars》這一課時，高中英語教師制作了圍繞“astronomy”“fixed star”的微課教學(xué)視頻，里面既包含了本課的教學(xué)重點單詞和句式，像“draw one's attention to…”“be appropriate for…”“at the same time”;也有關(guān)于天文學(xué)和恒星之類的研究視頻。教師將這份微課視頻通過QQ和微信等途徑發(fā)送給學(xué)生，以便學(xué)生能在課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)時找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點，同時運用關(guān)于天文學(xué)的視頻來拓展學(xué)生的知識眼界，充分培養(yǎng)高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)中微課的運用，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求和時代發(fā)展潮流的必然選擇，也是促進(jìn)高中生英語學(xué)習(xí)效率提升，推動高中英語教育不斷向前發(fā)展的最佳途徑。所以，高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視微課的運用，結(jié)合微課在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，綜合提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

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[1]鞠艷.淺談善用微課教學(xué)模式提升高中英語課堂效率[J].中學(xué)生英語，2019（36）.

[2]杜淑萍.有效利用微課教學(xué)提高高中英語課堂教學(xué)效率[J].中小學(xué)電教，2019（Z1）.

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣第六中學(xué)，甘肅 蘭州 730300）