朱志明

摘要：在“新課改”的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須不斷改革和創(chuàng)新，努力提升教學(xué)質(zhì)量和水平，特別是要在改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式等諸多方面下功夫，只有這樣，才能使其取得更好的成效。兒童線描畫是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要繪畫形式，無論觀者從線描畫面內(nèi)容本身的點、線、面的視覺表現(xiàn)到線條強(qiáng)弱情感的流露。都包含學(xué)生思想、情感的融合。本文對小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和探討，在簡要分析小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，重點就如何推進(jìn)小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)改革提出了一些有針對性的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);線描畫;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G623.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0248-01

線描源于中國傳統(tǒng)繪畫工筆畫中的白描，以線條為主要表現(xiàn)手段，用線條的長短、曲直、粗細(xì)和疏密說話的藝術(shù)。在兒童線描畫中，線是結(jié)構(gòu)，線是骨骼，“形依線而立，色依線而明，神因線而傳”。作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要組成部分的線描畫教學(xué)，盡管得到了廣大小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視，而且也能夠取得一定的成效，但在具體的教學(xué)過程中仍然存在很多不到位的方面，導(dǎo)致線描畫教學(xué)無法取得實實在在的成效，需要引起廣大小學(xué)美術(shù)教師的重視，并采取切實有效措施，大力推動小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)改革和創(chuàng)新，努力提升教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

1.小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)現(xiàn)狀

對于小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)來說，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而且對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維同樣具有十分重要的價值。從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都能夠運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，推進(jìn)線描畫教學(xué)取得良好成效，但仍然存在不足。有的小學(xué)美術(shù)教師不重視教學(xué)理念創(chuàng)新，在開展教學(xué)的過程中缺乏“以人為本”，沒有正確處理好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，小學(xué)生的主觀能動性沒有得到有效發(fā)揮，同時在引導(dǎo)小學(xué)生欣賞線描畫作品方面也顯得不夠到位，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美情操和創(chuàng)新思維;有的教師在開展教學(xué)的過程中缺乏方法創(chuàng)新，比如個別教師在開展線描畫教學(xué)的過程中，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，在培養(yǎng)小學(xué)生線描畫技能方面不夠到位，激勵教學(xué)方法、互動教學(xué)方法、自主學(xué)習(xí)方法等的應(yīng)用相對比較有限，甚至一些教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng);有的教師不重視教學(xué)模式創(chuàng)新，特別是在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的新形勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+線描畫教學(xué)”以及運(yùn)用“微課”、多媒體PPT等開展教學(xué)方面顯得不夠到位，需要引起廣大小學(xué)美術(shù)教師的重視，特別是要在推動小學(xué)美術(shù)線描畫信息化教學(xué)方面取得突破。

2.小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1 創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)理念。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，理論是行動的先導(dǎo)。要想使小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)取得更好的成效，必須在創(chuàng)新教學(xué)理念方面下功夫，特別是要牢固樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，著眼于提升小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)策略。如教師應(yīng)當(dāng)將細(xì)描畫欣賞納入到教學(xué)體系當(dāng)中，如低年級學(xué)生欣賞線描畫作品《棒棒糖》，畫面上兩根一大一小、有豐富花紋的棒棒糖，線條流暢，造型各異，每一根棒棒糖身上變化多段的花紋都是由點、線、面這樣的基本元素構(gòu)成的。這樣一幅作品立刻吸引了低年級學(xué)生的注意，他們在欣賞后都發(fā)出了陣陣贊美聲：“哇！好漂亮??！”創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)理念還要更加高度重視培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)小學(xué)生對線條美有更加深刻的認(rèn)識，并且通過發(fā)揮自身的主觀能動性，用線塑造形體美等等，這應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)創(chuàng)新的重中之重。

2.2 改進(jìn)小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)方法。對于開展小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)來說，科學(xué)的方法可以達(dá)到事半功倍的良好功效。這就需要小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中，一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使小學(xué)美術(shù)線描畫更具有效能性。改進(jìn)小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)方法還要求教師要發(fā)揮好教育和引導(dǎo)作用，比如在具體的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫線條畫，同時也可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)小學(xué)生之間進(jìn)行互動，互相啟發(fā)，共同完成一貼畫線描畫，這對于開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維以及促進(jìn)小學(xué)生形成團(tuán)隊合作精神都具有重要價值。

綜上所述，由于小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而且也有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，因而小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)更加高度重視線描畫教學(xué)工作，特別是要從提高小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)以及促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度重視，對線描畫教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計和安排。這就需要小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中要堅持問題導(dǎo)向，加強(qiáng)對教學(xué)實踐的分析和總結(jié)，著眼于解決小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)存在的問題和不足，從提升小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)有效性入手，重點在創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)理念、改進(jìn)小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)方法、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)模式等諸多方面狠下功夫，推動小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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