曲章

摘? 要：計(jì)算教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，其中小學(xué)低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)最為重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)能學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。由于新課標(biāo)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求更高、更具體化，給我們牧區(qū)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)的困惑和實(shí)際困難也逐漸增多。本文將對(duì)新課標(biāo)小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力的興趣培養(yǎng)、厘清算理、揭示規(guī)律、分析錯(cuò)題、培養(yǎng)牧區(qū)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣等方面提幾點(diǎn)建議，以期能對(duì)大家提高牧區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力有所啟示。

關(guān)鍵詞：計(jì)算教學(xué);計(jì)算能力;興趣;習(xí)慣

在牧區(qū)小學(xué)教育教學(xué)工作中，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，直接關(guān)系著牧區(qū)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，也關(guān)系著牧區(qū)學(xué)生思維能力的發(fā)展，更關(guān)系著我們牧區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、意志力等非智力因素的培養(yǎng)。因此，牧區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算教學(xué)就顯得異常重要。 一、重視牧區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)? 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在計(jì)算教學(xué)中，特別是低年級(jí)學(xué)生，本來(lái)能集中注意力的時(shí)間就十分有限，所以首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做。為了提高牧區(qū)低年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，教師必須做到寓教于樂(lè)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如在教學(xué)乘法的口算時(shí)，課前可以用游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，或者采用男生女生競(jìng)賽的方式，也可以用開(kāi)火車、搶答等方式進(jìn)行練習(xí)，以提高學(xué)生的興趣。筆算練習(xí)也可以采取多種練習(xí)方式，如指名做題、限時(shí)計(jì)算、糾錯(cuò)練習(xí)、同桌相互出題等進(jìn)行。學(xué)生做練習(xí)多了，可能就會(huì)產(chǎn)生疲倦，這時(shí)再利用一些小游戲、小比賽讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣再次提高起來(lái)，這樣一來(lái)，牧區(qū)低年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高，計(jì)算教學(xué)也會(huì)起到事半功倍的效果。 二、幫助牧區(qū)學(xué)生厘清算理，揭示運(yùn)算規(guī)律? 在牧區(qū)小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，首先要幫助牧區(qū)學(xué)生弄清算理，揭示運(yùn)算規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生是直觀思維占主導(dǎo)，然后逐漸向抽象思維過(guò)渡。心理學(xué)家認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。”要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和抽象思維之間構(gòu)架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程。如在進(jìn)行“9加幾”教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生拿出小棒一起來(lái)擺一擺、數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作中自主發(fā)現(xiàn)“湊十法”，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)“9加幾”打下基礎(chǔ)，總結(jié)出9加幾的運(yùn)算規(guī)律。再如進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算順序、豎式計(jì)算的書寫格式、相應(yīng)的計(jì)算步驟及方法都要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，學(xué)生才能在弄清算理和掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，正確熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行計(jì)算。 三、重視錯(cuò)題的分析? 牧區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)、知識(shí)再現(xiàn)、循序漸進(jìn)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征，容易遺忘。例如，計(jì)算退位減法時(shí)，從前一位退了1，可計(jì)算時(shí)卻忘了減1。同樣，計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)，滿十了又忘了進(jìn)位，或是忘了加1，特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加、忘退或漏寫的錯(cuò)誤較多。為了更好地幫助學(xué)生找到做錯(cuò)題的原因，可以借鑒語(yǔ)文教師批改作文的方法――寫評(píng)語(yǔ)。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)的地方進(jìn)行圈注，加上評(píng)語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因，讓牧區(qū)學(xué)生知道錯(cuò)的原因是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好造成的。學(xué)生找到錯(cuò)題的原因后，再把錯(cuò)題重做一遍，這樣就會(huì)對(duì)錯(cuò)題再次加深印象，并得以鞏固。教師要因人、因題地對(duì)錯(cuò)題原因進(jìn)行必要的分析。如果大部分學(xué)生都做錯(cuò)了，教師就要集中進(jìn)行講解，分析錯(cuò)誤的原因;對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行自我反思。在這一環(huán)節(jié)，我建議每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)的本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題記在本子上并糾錯(cuò)，以便今后復(fù)習(xí)使用，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。另外，還要把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目或類似的題目進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，再次檢驗(yàn)學(xué)生的作業(yè)效果?！案腻e(cuò)”不能只是滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且要達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。 四、培養(yǎng)牧區(qū)低年級(jí)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣? 讓牧區(qū)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高牧區(qū)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力切實(shí)有效的辦法，要幫助牧區(qū)學(xué)生養(yǎng)成以下良好計(jì)算習(xí)慣。 （一）“一看、二想、三計(jì)算”的計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，但恰恰低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有這一良好習(xí)慣，拿到一道計(jì)算題，沒(méi)有看清數(shù)字，沒(méi)有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來(lái)了，哪能不出錯(cuò)？例如：學(xué)生在計(jì)算3-3÷3這樣一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)，由于馬虎，結(jié)果算成了0。如果在計(jì)算時(shí)，只要仔細(xì)一點(diǎn)，很容易看出這道的計(jì)算順序是先算除，再算減，正確結(jié)果是2。難道是這個(gè)學(xué)生不會(huì)計(jì)算嗎？不是，完全是不認(rèn)真造成的。所以，在低年級(jí)學(xué)生計(jì)算教學(xué)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生“一看、二想、三計(jì)算”的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。 （二）讓牧區(qū)低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜愛(ài)打草稿，是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書上要做的和老師要求做的計(jì)算題，必定有一定的練習(xí)目的，有些甚至有一定的難度。除去有少數(shù)學(xué)生能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒(méi)有這個(gè)能力。所以教師就要從小要求低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，教師還要走下講臺(tái)，督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。 （三）讓牧區(qū)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。一道題初步計(jì)算完了，不能算計(jì)算完全結(jié)束了。學(xué)生在計(jì)算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的檢查。比如，數(shù)字看錯(cuò)了沒(méi)有，運(yùn)算順序錯(cuò)了沒(méi)有，寫錯(cuò)了沒(méi)有等，有的還可以進(jìn)行檢查和驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確。 牧區(qū)小學(xué)低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高牧區(qū)學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說(shuō)，要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口。計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此，它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

參考文獻(xiàn)：

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