劉宗耀

【摘 ?要】在當前新課程改革不斷推進的情況下，初中階段的數(shù)學課堂教學模式也在進行著不小的改革，在以往初中數(shù)學課堂教學模式下，教師利用口述加板書的教學形式為學生開展教學活動，在這種教學模式下，學生的學習興趣很難得到有效地提升，學習效率也無法提高。因此，在新課改背景下，教師應當積極利用多樣化的教學手段為學生開展課堂教學工作，切實為學生營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠積極參與其中，不斷學習到更多有用的數(shù)學知識?；诖?，本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，就如何有效提開展初中數(shù)學游戲化教學模式展開研究，并為廣大初中數(shù)學教師提供幫助，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;游戲化教學;方法策略

在初中階段的數(shù)學教學過程中，由于該時期學生的認知能力還未完全提升，對于數(shù)學知識中的很多重難點內(nèi)容往往難以理解和掌握，因此這也是當前很多學生無法提起對數(shù)學學習興趣的原因。而通過教師為學生開展游戲化教學模式，教師可以將復雜抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為簡單易懂的知識內(nèi)容，使學生更好的理解及掌握，進一步提高學生的數(shù)學學習效率。同時，對于初中學生而言，該時期學生身心正處于快速發(fā)展階段，正是學生形成良好學習習慣的重要時期，教師可以利用游戲化教學模式培養(yǎng)學生看待數(shù)學問題的角度，使學生養(yǎng)成正確的數(shù)學學習習慣，形成良好的學習意識，不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，更能有效發(fā)散學生大腦思維意識，提高學生的綜合素養(yǎng)水平。

一、利用游戲內(nèi)容，導入新課知識

在初中數(shù)學課堂教學工作開始階段，學生能否在接下來的學習過程中積極參與教師開展的各類教學活動，能夠努力進行問題的思考全取決于新知識導入階段。有效地知識導入不僅能夠有效地激發(fā)學生學習興趣，使學生在課堂教學工作開展以前就能夠具有良好的學習狀態(tài)，更能使學生提前預知教學內(nèi)容，提高課堂的學習效率。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當切實注重課前知識導入環(huán)節(jié)，積極利用游戲化教學模式為學生導入新的知識內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，使學生具有良好的學習狀態(tài)，進一步提高課堂教學效率。

例如，在進行八年級下冊“1 平行四邊形的性質(zhì)”的章節(jié)教學過程中，教師便可以在課前先組織學生進行猜想，如生活中的哪些物品屬于平行四邊形，而這些物品為什么要做成這個形狀？同時，在問題導入以后，教師可以引導學生根據(jù)自己感興趣的平行四邊形物品進行模型的制作，并為學生提供材料。通過這種方式，不僅能夠有效地鍛煉學生動手實踐能力，更能使學生親自感受平行四邊形的特點，從而加深學生對本章節(jié)知識內(nèi)容的理解，切實提高學生的課堂學習效率。

二、利用游戲內(nèi)容，開展新課教學

在初中階段的課堂教學過程中，由于初中生身心發(fā)育尚未成熟，缺少一定的專注力，在進行課上學習的過程中極易出現(xiàn)走神、小動作等情況，不利于學生學習效率的提升，同時又因為數(shù)學知識學習本身就是一項十分枯燥的過程，再加上教師枯燥的教學模式，更難以激發(fā)學生的學習興趣，很難將學生的注意力吸引到課堂上。因此，教師可以通過游戲化教學模式為學生開展課堂教學活動，不僅能夠有效激發(fā)學生學習興趣，更能改善學生注意力低下的問題，并且能夠拉近師生之間的距離，給予教師及學生更多交流的空間及時間，切實提高學生的數(shù)學學習興趣。在具體實施過程中，教師應當切實結(jié)合學生的實際身心特點，為學生開展更具針對性的游戲活動，使學生在游戲的同時不斷提高自身學科素養(yǎng)能力。

例如，在進行八年級下冊“第三章 圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”的章節(jié)教學過程中，教師便可以利用游戲的形式為學生開展教學活動。在具體實施過程中，教師可以首先為學生準備集中形狀各異的立體物品，然后利用旋轉(zhuǎn)和平移的方式在紙上顯現(xiàn)出該物品通過旋轉(zhuǎn)及平移以后所形成的圖形，并要求學生猜出是哪一個物品呈現(xiàn)的。利用這種方式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂參與積極性，使學生在不斷觀察思考的過程中逐漸掌握物體平移及旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，從而有效提高學生的學習效率。

三、利用游戲內(nèi)容，檢驗學習成果

在初中階段的數(shù)學課堂教學過程中，當教師結(jié)束重點知識教學以后，教師應當注重對學生進行檢驗的過程。但是如果教師仍利用以往傳統(tǒng)教學模式下的題海戰(zhàn)術(shù)形式，則很容易造成學生學習興趣的降低，給學生的學習工作帶來巨大的壓力。因此，教師便可以利用游戲的形式以此檢驗學生課上學習成果，不僅能夠有效幫助學生復習所學知識，更能使學生時刻感到輕松愉快，進一步提高學生的學習興趣。

例如，在進行八年級上冊“1 認識無理數(shù)”的單元教學過程中，教師首先可以利用一個趣味故事的形式開展對學生的檢驗工作。如：從前有一名十分聰明皇室的大臣發(fā)明了國際象棋，國王為了獎勵該大臣這一發(fā)明，于是便向大臣說：愛卿，你可以隨意提出一個要求，本王一定會滿足你的要求。于是這名大臣便向國王提出希望其能夠賜予自己一些糧食，并利用國際象棋的棋盤進行測量，如棋盤的第一格放一粒糧食，第二格放兩粒，第三格放三粒，并以此類推，直到放滿為止。教師便可以在課堂上為學生準備一個棋盤，讓學生親自進行操作。利用這種方式切實激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并在這個過程中加深學生對無理數(shù)知識的理解及掌握。

總之，隨著當前素質(zhì)教育的不斷深入，在新時期初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應當積極利用游戲化教學模式為學生營造良好的學習氛圍，充分激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，促使學生能夠積極參與其中，并在游戲的過程中逐漸掌握更多的數(shù)學知識，進一步提高學生的數(shù)學學習效率。

參考文獻：

[1]黃燕娥.試析游戲化教學模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].文存閱刊，2018，（11）：126.

[2]樊行華.游戲化教學模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學大世界（中旬版），2018，（6）：25.