王春曉

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門非常重要的課程，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要任務(wù)。小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識靈活運用到日常生活中，解決實際問題，逐步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是探究，學(xué)生科學(xué)探究能力的形成除了要依靠科學(xué)理論知識之外，還需要依靠相關(guān)科學(xué)研究活動。因此，促使學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動是一項重要的教學(xué)任務(wù)。文章就促使學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動的策略做了闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 主動參與 小學(xué)科學(xué) 探究活動 教學(xué)策略

科學(xué)探究活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方式之一。《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動。”因此，必須讓每一位學(xué)生都能積極參與以探究為目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，同時通過自主探究活動總結(jié)相關(guān)結(jié)論，進(jìn)而應(yīng)用相關(guān)科學(xué)知識解決實際問題。目前，促使學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動是小學(xué)科學(xué)課程的改革重點，也是推行素質(zhì)教育的主要保障。在此過程中，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動的重要意義

首先，能讓學(xué)生逐漸對科學(xué)知識形成濃厚興趣，使其具備穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而全身心融入小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中。其次，一方面，能幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方法，促進(jìn)自身科學(xué)知識水平的提升；另一方面，能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其將學(xué)習(xí)科學(xué)知識作為一種精神需求，體會到科學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極主動收集各種學(xué)習(xí)資源。最后，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，實現(xiàn)自我調(diào)控，應(yīng)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，開展具有創(chuàng)造性和獨立性的思維活動。

二、促使學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動的策略

1.為學(xué)生提供貼近日常生活的教學(xué)用具

著名教育家陶行知認(rèn)為，教育應(yīng)以生活為中心，他強調(diào)“沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死的書本”。因此，教師就要在科學(xué)研究活動中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供貼近日常生活的教學(xué)用具。這樣不但可以有效提升學(xué)生的參與積極性，還能讓科學(xué)探究活動易于操作，進(jìn)而有效提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，教師在講解“物體的運動方式”這一內(nèi)容時，可以為學(xué)生提供木塊、紙風(fēng)車、易拉罐等日常生活中經(jīng)常見到的材料。通過對這些教學(xué)用具的實際應(yīng)用，科學(xué)探究活動更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平，還能促使學(xué)生積極主動參與科學(xué)探究活動。學(xué)生通過參與研究活動，能直觀了解物體的運動方式和運動特點，比如木塊的運動方式是移動，紙風(fēng)車的運動方式是轉(zhuǎn)動，易拉罐的運動方式是滾動。另外，教師還可以結(jié)合日常生活，鼓勵學(xué)生在課后開展相關(guān)拓展活動，自主觀察生活中物體的運動方式，這樣不但能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力，還能有效提升學(xué)生對于科學(xué)探究活動的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)用具設(shè)計和制作

小學(xué)科學(xué)不是單純的理論灌輸，而是教與學(xué)的雙邊活動。想要在科學(xué)探究活動中提升學(xué)生參與積極性，首先，教師要不斷提升學(xué)生在教學(xué)中的地位，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)用具的設(shè)計，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，教師在講解“潛望鏡的秘密”這一內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生親自動手制作潛望鏡。在活動正式開展之前，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好平面鏡片、硬紙板、膠帶、剪刀、膠棒以及廢舊的牙膏盒等制作材料，自己也要提前制作潛望鏡模型。為了提升課堂教學(xué)的效率和學(xué)生之間的互動性，可以采用分組教學(xué)法，將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，開展科學(xué)探究活動。對于分組教學(xué)法的應(yīng)用，一方面，教師要科學(xué)合理進(jìn)行分組，結(jié)合學(xué)生的實際水平，確保每個學(xué)習(xí)小組的綜合水平保持一致；另一方面，還要為每個學(xué)習(xí)小組設(shè)置一名組長，這樣既能有效維持學(xué)習(xí)小組的秩序，又能為教師的教學(xué)工作提供強大的助力。

在正式教學(xué)過程中，教師要對每個學(xué)習(xí)小組給予正確指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計潛望鏡圖紙，同時制作潛望鏡的模型。學(xué)生通過小組分工合作，順利完成了潛望鏡制作。在此過程中，學(xué)生不但鍛煉了動手能力，還進(jìn)一步加深了對平面鏡作用的理解。在課程結(jié)束之后，教師還可以鼓勵學(xué)生開展相關(guān)拓展活動，比如安排學(xué)生制作可以看到四面八方的潛望鏡，這項拓展活動的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到平面鏡的反光作用，加深對反射現(xiàn)象的理解。另外，拓展活動也可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動。

其次，教師在活動過程中，應(yīng)親手設(shè)計和制作相關(guān)教學(xué)用具樣品，以有效吸引學(xué)生參與教學(xué)用具的設(shè)計和制作。在此過程中，盡可能使用日常生活中常見的廢棄材料制作教學(xué)用具，這樣不但能有效提升科學(xué)探究活動的可操作性，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3.提升科學(xué)研究活動的趣味性

小學(xué)生天生愛玩，因此，教師要不斷提升科學(xué)研究活動的趣味性，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，使其能自覺融入科學(xué)探究活動之中。首先，教師在教學(xué)“人的一生”這一內(nèi)容時，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提升科學(xué)探究活動的趣味性。第一，要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備自己在不同年齡段拍的照片、畫筆以及畫紙等。然后，在課堂教學(xué)正式開始之前，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己不同年齡段的照片，從中尋找自己在不同時期的外貌變化情況和身體特征。小學(xué)生對任何事物都是充滿好奇的，對于自己也不例外。因此，這種方法可以有效提升學(xué)生參與科學(xué)探究活動的積極性。在學(xué)生觀察自己的照片后，教師要進(jìn)行提問：“你們可以想象出自己二十年后、四十年后或者六十年后的樣子嗎？”然后，教師可以給學(xué)生提供交流討論時間，以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的趣味性和互動性。之后，引導(dǎo)學(xué)生積極展開想象，讓學(xué)生用畫筆和畫紙畫出自己未來的樣子。這樣的科學(xué)研究活動充滿了趣味性，可以有效促使學(xué)生主動參與。當(dāng)學(xué)生完成畫作之后，教師可以選出一位學(xué)生代表到講臺上展示自己的畫作，同時表述自己作畫的依據(jù)和理由。教師要給予其正確的點評，隨后引出后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。這樣不但能有效發(fā)展學(xué)生的感性思維，還可以使學(xué)生逐步形成參與科學(xué)探究活動的意識?？偠灾?，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中不需要太多的約束，只有這樣，才能讓學(xué)生保持輕松愉悅的心情，積極主動融入活動中。

4.提升科學(xué)探究活動的自由度

小學(xué)科學(xué)課程是以科學(xué)活動作為基礎(chǔ)的，科學(xué)活動的本質(zhì)是探究，探究的前提是自由。因此，教師要不斷提升科學(xué)探究活動的自由度。這樣一方面可以有效提升學(xué)生參與科學(xué)探究活動的積極性；另一方面，可以促使學(xué)生充分展開想象，對探究活動進(jìn)行大膽假設(shè)，進(jìn)而取得良好的探究成果。例如，教師在講解《擺的研究》這一章節(jié)時，就可以為學(xué)生提供開放和自由的科學(xué)探究環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計相關(guān)實驗方案。這一章節(jié)主要是為了讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動，認(rèn)識擺動的速度快慢與哪些因素有關(guān)。在開展教學(xué)的過程中，可以采用分組教學(xué)法，讓相鄰的兩個學(xué)生組成一組，討論實驗方案。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。當(dāng)學(xué)生完成相關(guān)實驗方案設(shè)計后，教師還要給予相關(guān)指導(dǎo)，同時叮囑學(xué)生整理和記錄相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，因為實驗數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)保障。在學(xué)生做完實驗之后，教師還要讓各個小組展示實驗的數(shù)據(jù)，同時歸納總結(jié)實驗的結(jié)論。有些時候，學(xué)生可能會得出錯誤的結(jié)論，但這并不影響科學(xué)探究活動的意義，因為在此過程中，學(xué)生不但充分發(fā)展了自己的個性，還有效培養(yǎng)了自身的實踐能力和創(chuàng)造能力。

5.利用信息技術(shù)開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)

各種現(xiàn)代化信息技術(shù)手段被逐步應(yīng)用到小學(xué)教育領(lǐng)域當(dāng)中。小學(xué)科學(xué)課程與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用，不但能使課本上抽象的科學(xué)知識變得直觀化、生活化，還能有效激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生主動參與探究活動的積極性。例如，教師在講解《植物的花》這一章節(jié)時，就可以用多媒體開展教學(xué)，為學(xué)生展示一些關(guān)于花朵的視頻和圖片，讓學(xué)生直觀觀察花的種類和構(gòu)造，從而有效激發(fā)學(xué)生對于花朵的好奇心，提升學(xué)生參與相關(guān)科學(xué)探究活動的積極性，為本節(jié)課程后續(xù)探究活動的開展創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)語

綜上所述，科學(xué)課程在小學(xué)教學(xué)體系中占據(jù)重要的位置，科學(xué)探究活動是小學(xué)科學(xué)課程的重要組成部分?？茖W(xué)探究活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方式，因此，教師要不斷增強科學(xué)研究活動的趣味性，為學(xué)生提供貼近日常生活的教學(xué)用具，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)用具的設(shè)計和制作，提升科學(xué)探究活動的自由度，促使學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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