摘要：隨著社會對人才的要求不斷提升，在教學過程中培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)也越來越重要，因此學校也越來越注重對于小學階段學生的美術(shù)教學工作。而受到當前科學技術(shù)的影響，美術(shù)課堂的開展不僅可以在學校進行，同時也可以借助互聯(lián)網(wǎng)開展小學美術(shù)課程，使得整個美術(shù)課程更加具有多樣化，有效改善傳統(tǒng)教學模式對整個美術(shù)課堂的限制，使學生能夠更多的感受美術(shù)作品當中所蘊含的美術(shù)價值，增強學生對于美術(shù)作品的欣賞能力，從而激發(fā)學生自身的美術(shù)創(chuàng)造力，讓學生在進行美術(shù)創(chuàng)作時能夠發(fā)揮自身的想象力，提升整個美術(shù)作品的新穎性。這也就需要教師在開展小學美術(shù)教學時，運用當前的先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對自身的教學模式進行創(chuàng)新，以提升整體美術(shù)教學活動的多樣性和新穎性，帶動美術(shù)課堂教學效率的提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學美術(shù);教學模式

一、在小學美術(shù)課堂當中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，小學美術(shù)教師不斷改善自身的教學模式，可以使當前美術(shù)教學活動更加具有新穎性和多樣性，幫助學生深入感受美術(shù)作品，因此教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去向?qū)W生直觀的展示相應(yīng)教學目標相關(guān)的美術(shù)作品，引領(lǐng)學生欣賞并分析相關(guān)美術(shù)作品，增強學生的直觀感受，使學生能夠更加深入體會美術(shù)作品當中所富含的情感價值以及美術(shù)作品當中富有的豐富美術(shù)知識。同時借助當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師也可以更多的向?qū)W生分享相應(yīng)的美術(shù)作品是學生學習的課程之外的美術(shù)知識，拓寬學生的美術(shù)視野，幫助學生感受不同類型的美術(shù)作品及其價值，從而帶動學生美術(shù)知識素養(yǎng)的提升。教師借助互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學，也能夠更加及時且深入地與學生進行交流，感受當前學生的美術(shù)學習狀況，給予學生更加具有針對性的建議，解決學生在學習美術(shù)過程當中產(chǎn)生的問題。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學美術(shù)課堂教學模式

（一）動態(tài)型美術(shù)教學模式

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂當中，教師所采用的教學模式往往是以教師為主向?qū)W生傳授相應(yīng)的美術(shù)知識，缺乏對學生的引導，導致學生對于相應(yīng)美術(shù)作品的認識不到位，從而難以理解相應(yīng)美術(shù)知識內(nèi)容是學生的整體美術(shù)知識素養(yǎng)得不到良好提升而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在美術(shù)課堂當中的應(yīng)用，可以使教師通過借助多媒體技術(shù)，更加直觀地向?qū)W生展現(xiàn)出當前課程當中的相應(yīng)美術(shù)作品，學生可以對相關(guān)感受美術(shù)作品當中的美術(shù)知識與美術(shù)價值。同時教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)形成相應(yīng)美術(shù)教學平臺，在美術(shù)教學平臺當中上傳課內(nèi)外美術(shù)作品，引領(lǐng)學生在課下進行美術(shù)學習，教師可以對學生在平臺當中的學習狀況進行分析，了解當前學生的學習水平已在學生存在學習錯誤時，給學生更加針對性的指導幫助學生解決問題。如教師在對《剪紙故事》這一課程進行教學時，可以借助多媒體向?qū)W生展示我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)發(fā)展史，引領(lǐng)學生欣賞優(yōu)秀剪紙作品，使學生感受剪紙藝術(shù)背后富含分豐富文化內(nèi)涵，并讓學生親手操作剪紙，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

（二）情景教學模式

當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在美術(shù)課堂的應(yīng)用，可以幫助教師營造出更加符合美術(shù)教學的教學環(huán)境，改變在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂當中，學生融入度不高的現(xiàn)象，如教師在展開美術(shù)教學之前，可以利用多媒體技術(shù)在教室內(nèi)播放相應(yīng)美術(shù)作品動畫片，以吸引學生注意力，激發(fā)學生對整個課堂教學的好奇心，這樣才能夠使學生在課上更加投入，教師對教學課堂需要傳授的相應(yīng)美術(shù)知識內(nèi)容進行全面的分析，并借助互聯(lián)網(wǎng)當中的美術(shù)資源，對相應(yīng)課堂教學內(nèi)容進行補充，破壞美術(shù)知識教學范圍，也能夠提升美術(shù)課堂的新穎性。如教師在引領(lǐng)學生學習《走迷宮》時，借助大屏幕向?qū)W生展示不同的迷宮樣式，然后讓學生用課桌布置成大型迷宮，讓學生深入體會迷宮，并掌握創(chuàng)作迷宮時的注意事項，讓學生在之上繪畫迷宮，發(fā)揮想象力。

（三）互動教學模式

要想有效帶動學生美術(shù)水平的提升，首先要保證教師能夠了解學生的美術(shù)學習狀況，才能夠開展針對性的指導，幫助學生解決在學習過程當中存在的錯誤，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，因此教師可以互運用互聯(lián)網(wǎng)開展互動教學，教師通過運用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生布置相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作作業(yè)，更多的引領(lǐng)學生進行表達和創(chuàng)作，教師通過對學生所創(chuàng)作的作品進行分析，掌握學生在創(chuàng)作時存在的不足之處，給予學生指導，幫助學生認識到正確的美術(shù)創(chuàng)作方法，從而提升學生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

總結(jié)：當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學過程當中的應(yīng)用有效推動了教學效率和教學水平的提升，因此小學美術(shù)教師要充分認識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的重要價值，從而能夠以提升學生美術(shù)創(chuàng)作水平、拓展學生美術(shù)視野為教學目的，不斷在美術(shù)教學課堂當中用用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生提升更加豐富的美術(shù)資源，使學生能夠?qū)W習到美術(shù)課堂之外的美術(shù)知識增強學生美術(shù)素養(yǎng)，并不但借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新自身的教學活動，以使學生能夠參與多樣化的美術(shù)活動，獲得更加豐富的美術(shù)知識，從而帶動學生美事物知識素養(yǎng)的提升，與此同時美術(shù)活動的多樣化也能夠充分激發(fā)學生對于美術(shù)創(chuàng)作的興趣，減少傳統(tǒng)美術(shù)課對學生的限制，為學生個人創(chuàng)造力與想象力的發(fā)揮提供更大的空間，有效提升學生所創(chuàng)作的美術(shù)作品的新穎性。

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劉慶芝?山東省泰安市新泰市新甫實驗學校