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論小學數(shù)學課堂中學生學習能力的培養(yǎng)策略

2020-09-10 14:38:00李洋
啟迪·中 2020年7期
關(guān)鍵詞:實際生活賞識教育學習能力

摘要:小學一年級的學生接觸學習的時間不長,還處于啟蒙的階段,現(xiàn)代化的教育中對學生能力的培養(yǎng)很重視,因此,數(shù)學教師在教學中也要從多方面出發(fā)培養(yǎng)學生的學習能力。數(shù)學教師可以用各種有趣的方法帶領(lǐng)學生去探索知識,引起學生的學習興趣,引進生活案例啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識與生活的聯(lián)系,還要應用賞識教育的思維,增強學生的學習信心,讓學生在不斷的學習中受到啟發(fā),對學習產(chǎn)生自己的見解,以此培養(yǎng)學生的學習能力。

關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;學習能力;學習興趣;實際生活;賞識教育

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中,課堂的教學活動由教師一手操辦,學生只需要跟著教師的講解記錄即可,課堂失去了活力,也限制了學生能力的發(fā)展,在機械化的課堂中學習,學生也失去了學習數(shù)學的興趣,對之后的教學開展也是不利的。針對這種情況,數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變教學思維,將課堂主導權(quán)交給學生,培養(yǎng)學生的學習能力,促進學生的發(fā)展。

一、引起學生的學習興趣

興趣是引導學生自主學習最好的老師,也是激發(fā)學生學習動力的主要因素,但學生缺乏學習數(shù)學的興趣也是當前數(shù)學教學階段中的主要問題。在以往的數(shù)學教學過程中教師直接將知識傾注給學生,學生整堂課都是馬不停蹄地跟著教師的節(jié)奏記錄知識,緊張的課堂氛圍使得學生逐漸對數(shù)學的學習產(chǎn)生疲憊感。對此,在現(xiàn)代化的數(shù)學課堂中,教師要用各種有趣的方法帶領(lǐng)學生去探索知識,讓學生在相對寬松愉悅的氛圍中去學習,讓學生自己發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣,引起學生的學習興趣。

例如,在學習《準備課》時,教師可以在教學中融入趣味化元素,引起學生學習數(shù)學的興趣。在課堂開始,我對學生說:“同學們,數(shù)學顧名思義就是與數(shù)字有關(guān)的一門學科,那么大家知道哪些數(shù)字呢?”我利用信息技術(shù)給學生展示出一些可愛動物的圖片,讓學生數(shù)數(shù)每種動物分別有多少個。動物的圖片引起了學生學習的興趣,營造出寬松的課堂氛圍,學生在這樣的環(huán)境中積極學習,感受到了學習數(shù)學的樂趣。這樣,通過在課堂中融入趣味化的元素,改變了傳統(tǒng)枯燥的課堂氛圍,引起了學生的學習興趣,學生積極進行自主學習,鍛煉了學生的學習能力。

二、與實際生活緊密聯(lián)系

所有的知識來源于生活,知識是人類認識自然世界,對自然世界存在的事物進行不斷總結(jié)的結(jié)果,同樣的,數(shù)學知識也是人類在不斷的生活實踐中逐漸建立的學科,因此,數(shù)學知識與實際生活有著緊密的聯(lián)系。在教學的過程中數(shù)學教師可以利用這一點,引進生活案例啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識與生活的聯(lián)系,學生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷更容易理解數(shù)學知識。

例如,在學習《認識鐘表》時,教師可以聯(lián)系生活進行教學,讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。在課堂開始,我對學生說:“同學們,數(shù)學知識并不是獨立于生活存在的,相反,數(shù)學知識與實際生活有著密切的聯(lián)系,只要用心觀察就可以發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學,接下來我們來一起學習一下吧?!蔽夷贸鲧姳碜寣W生觀察,學生雖然認識鐘表上標示的數(shù)字,但是卻不知道具體的含義,我引導學生從數(shù)學的角度進行理解,啟發(fā)學生深刻感受到了數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。這樣,通過在課堂中聯(lián)系實際進行教學,啟發(fā)學生學會了結(jié)合生活進行學習,培養(yǎng)學生形成了正確的學習思維。

三、應用賞識教育的思維

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中教師深受“嚴師出高徒”觀念的影響,在教學的過程中,當學生出現(xiàn)錯誤時會被教師嚴厲批評,這樣會嚴重打擊學生的學習信心。鑒于此,在現(xiàn)代化的數(shù)學課堂中,教師要應用賞識教育的思維,轉(zhuǎn)變對學生的態(tài)度,以贊揚和鼓勵為主,增強學生的學習信心,同時也可以使學生對待數(shù)學的學習更加積極。

例如,在學習《6~10的認識和加減法》時,教師要應用賞識教育的思維,轉(zhuǎn)變對學生的態(tài)度,增強學生的學習信心。在課堂開始,我對學生說:“同學們,今天我們繼續(xù)認識數(shù)字,之前我們掌握了1~5這幾個數(shù)字的知識,那么6~10與前面的知識有什么聯(lián)系呢?請大家自主研究一下吧?!睂W生在我的引導下結(jié)合之前學習到的知識探究這部分的知識,一段時間后,學生完成了學習。我對學生的表現(xiàn)予以鼓勵和贊揚,之后就學生學習中存在的問題耐心進行指導,幫助學生掌握了正確的知識。這樣,通過在課堂中應用賞識教育的思維,對學生進行鼓勵和贊揚,增強了學生學習的信心,同時,學生在自主學習的過程中對探究知識的方法更加熟練,對學生的學習能力發(fā)展是有利的。

總之,培養(yǎng)學生的綜合能力是現(xiàn)代化教學中的主要任務,數(shù)學教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念,在教學中融入趣味化元素,引起學生學習數(shù)學的興趣,使學生主動探究知識,聯(lián)系生活進行教學,讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與生活的聯(lián)系,幫助學生形成正確的學習思維,還可以鼓勵學生自主學習,增強學生的學習信心,從不同角度出發(fā)培養(yǎng)學生的學習能力。

參考文獻:

[1]魏巖峰.小學數(shù)學教學論自主學習能力培養(yǎng)模式的實踐研究[J].科技經(jīng)濟市場,2014(12):233-234.

[2]方志蓉.淺議小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢(教育科研),2014(07):87.

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