劉濱

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-103-02

摘? 要? 體育是高中教育的重要學(xué)科，對于增強學(xué)生體質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)均有積極意義。但部分后進(jìn)生對體育缺乏正確認(rèn)知，參與體育的積極性低，不利于其體質(zhì)的改善和心理的發(fā)展。教師在體育教學(xué)中，需加強后進(jìn)學(xué)生的德育教育，使體育與德育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，提高其參與熱情，使其充分展現(xiàn)出青少年應(yīng)有的飽滿的精神和充沛的活力，促進(jìn)其身心健康成長。

關(guān)鍵詞? 高中? 體育教學(xué)? 德育教育

受到應(yīng)試教育影響，高中學(xué)生、教師對體育的重視度普遍不足。近年來隨著素質(zhì)教育不斷深入，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師逐漸認(rèn)識到體育健康教育的重要性，不斷通過調(diào)整教學(xué)理念、教學(xué)模式等方式提升教學(xué)質(zhì)量，但仍有許多學(xué)生自身體育興趣不高，尤其是女生和部分體質(zhì)較差、體育能力不強的學(xué)生，不愿意主動參與體育運動[1]。因此，如何提升此類“體育后進(jìn)生”的參與熱情是高中體育教師面臨的重要問題。教師需堅持立德樹人的教育理念，堅持陶行知先生提出的“健康第一”的號召，采用體育與德育結(jié)合的形式轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、蓬勃的生氣、高昂的精神、良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展[2]。

一、加強對后進(jìn)生德育教育的重要性

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，上課時間長，課余時間少，且大部分學(xué)生缺乏良好的鍛煉身體的意識，課后用于體育鍛煉的時間較少，導(dǎo)致高中生身體素質(zhì)普遍較差。而體質(zhì)差的學(xué)生通常體育能力較弱，參與體育活動時感受到的難度更高，不適感更強，完成度也不佳，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得成就感、滿足感和舒適感，這進(jìn)一步降低學(xué)生的參與熱情，形成惡性循環(huán)，給學(xué)生身心發(fā)展帶來極大影響。對此類后進(jìn)生加強德育教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、良好的體育精神，幫助學(xué)生感受體育的魅力，正確認(rèn)識體育健康教育的重要性，從而提升后進(jìn)生的參與度，幫助其保持良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升體育能力，改善身體素質(zhì)。只有全部學(xué)生均積極參與體育活動中，才更便于教師開展體育與德育相結(jié)合的教育工作，促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀、健全的人格以及良好的合作意識、集體意識、愛國意識，改善其身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

二、對后進(jìn)生加強德育教育的策略

（一）調(diào)整體育活動形式，滲透德育教育

后進(jìn)生體育參與熱情不高是影響高中體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師需積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，開展特色教學(xué)活動，使教學(xué)活動趣味化、高效化，并融入德育內(nèi)容，既需激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又要保障教學(xué)質(zhì)量[3]。常規(guī)高中體育課堂中，教師通常采用傳統(tǒng)的熱身跑、運球練習(xí)、短跑練習(xí)、跳遠(yuǎn)練習(xí)等教學(xué)活動，學(xué)生各自獨立訓(xùn)練，較為枯燥無趣，學(xué)生的參與熱情不高，也不利于德育的融入。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生想法和興趣愛好，選擇更新鮮、有趣的教學(xué)活動形式，并加強學(xué)生之間的交流合作，融入團(tuán)結(jié)友愛、合作互助等德育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感，使后進(jìn)生也能夠在集體意識的驅(qū)使下，積極參與并努力完成體育運動。

如：短跑教學(xué)課堂中，若教師講解相關(guān)技巧后讓學(xué)生開展枯燥的群體練習(xí)，學(xué)生的參與熱情通常不高，尤其是后進(jìn)生，會覺得乏味、無趣且累人，練習(xí)時常敷衍了事或想盡辦法偷懶不參與。這時，教師可將枯燥的群體練習(xí)改為小組接力練習(xí)，要求所有學(xué)生全部參與，并設(shè)一些小獎勵，充分激發(fā)學(xué)生運動熱情。在具有競爭性的活動中，即便后進(jìn)生體育能力較差，但出于對小組其他人負(fù)責(zé)的態(tài)度，也會在比賽前認(rèn)真練習(xí)，在比賽中全力以赴。無論最終結(jié)果的輸贏，在此過程中，小組內(nèi)部彼此幫助，互相鼓勵，互相安慰，共同慶祝，可使后進(jìn)生也能從體育活動中獲得榮譽感、成就感，幫助其感受體育魅力，更正后進(jìn)生關(guān)于“體育又累又無聊”的錯誤看法，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識、競爭意識等。

（二）結(jié)合體育精神開展德育教育

培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神是高中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提升后進(jìn)生體育興趣，培養(yǎng)良好鍛煉習(xí)慣的重要措施。教師可利用體育理論課，通過播放體育比賽視頻的方式向?qū)W生講解體育精神[4]。體育精神培養(yǎng)和德育教育是具有一定共通之處的，教師可將體育精神培養(yǎng)和德育教育相結(jié)合，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、合作意識、集體意識、愛國意識等，幫助學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)其德智體全面發(fā)展。

例如，在排球教學(xué)課堂中，教師通常在講解技巧后讓學(xué)生自由組隊練習(xí)，在這過程中，后進(jìn)生由于體質(zhì)差、體育能力差等原因，練習(xí)失敗率高，體力消耗快，感受到的趣味性弱，很容易放棄。也有部分后進(jìn)生僅僅是因為懶惰，所以在練習(xí)中敷衍了事，嚴(yán)重缺乏體育精神。為此，教師有必要事先給學(xué)生開展體育精神和德育教育，可為學(xué)生播放女排奪冠的比賽視頻，向?qū)W生講解頑強戰(zhàn)斗、勇敢拼搏的女排精神，可細(xì)化至遵紀(jì)守法、為國爭光、刻苦奮斗、堅韌無畏、團(tuán)結(jié)友好、無私奉獻(xiàn)等具體精神內(nèi)涵，講述女排的風(fēng)雨、得失、沉浮，梳理其發(fā)展歷程，向?qū)W生展現(xiàn)中國女排強大的精神力量。利用女排的發(fā)展歷程和輝煌成就，可充分點燃學(xué)生的斗志，培養(yǎng)學(xué)生自強不息、積極向上、熱愛祖國、自尊自愛的良好品格。然后在排球教學(xué)中，教師只需略作提點，就能讓學(xué)生迅速想起女排精神。在女排精神的指引下開展排球訓(xùn)練，更容易激發(fā)后進(jìn)生的斗志和好勝心，使其堅定意志，盡最大努力完成訓(xùn)練。在此過程中后進(jìn)生毫無疑問地能夠有所收獲，長此以往可潛移默化地改善后進(jìn)生體質(zhì)，培養(yǎng)其體育興趣和體育精神，養(yǎng)成良好體育習(xí)慣，進(jìn)而逐步脫離后進(jìn)生隊伍。

（三）在師生互動中滲透德育教育

在教育教學(xué)活動中，教師既是引導(dǎo)者，也是榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的目標(biāo)。因此，為促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，教師采用體育與德育教育相結(jié)合時，也需注意提升自身道德水平、體育素養(yǎng)和體育精神，若是教師自身的體育素質(zhì)和道德水平都不足以讓人信服，更遑論對后進(jìn)生展開德育教育和體育精神的培養(yǎng)[5]。因此，在體育教學(xué)的師生互動中，教師需規(guī)范自身言行舉止，在各個細(xì)節(jié)中滲透德育教育，展現(xiàn)良好體育精神，為學(xué)生做好榜樣。

例如，后進(jìn)生課堂中不參與體育活動，找各種理由和借口偷懶是高中體育教師十分頭疼的問題。但在課堂中，許多教師自身也并未發(fā)揮榜樣作用，講解完技巧后經(jīng)常坐在旁邊休息，看著學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。這樣的行為毫無疑問會給學(xué)生帶來消極暗示，降低學(xué)生對于體育活動的積極性和重視度，尤其是后進(jìn)生，看到教師走開到旁邊坐著，便不自覺地變得隨便和松散，趁機敷衍了事、渾水摸魚。因此，教師需積極與學(xué)生進(jìn)行互動，參與到學(xué)生的練習(xí)和活動中，指導(dǎo)和糾正學(xué)生的動作，配合學(xué)生完成訓(xùn)練，做好帶頭作用。后進(jìn)生看到教師都在積極參與體育活動，也容易受到感染，進(jìn)而集中精力專注于體育活動中，減少左顧右盼，從而降低偷懶的欲望。在互動過程中，教師需做到對學(xué)生一視同仁，以正確的心態(tài)對后進(jìn)生提供指導(dǎo)和幫助，積極向?qū)W生展示自身體育精神，保持公平、公正，尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生，避免言行不一、前后不一、偏袒歧視等問題。這不僅能為學(xué)生的心理發(fā)展帶來積極暗示，也能營造良好師生交流氛圍，提升學(xué)生對體育課堂和體育教師的喜愛程度，增加后進(jìn)生的課堂參與熱情，促進(jìn)其體育素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

高中體育健康教育需要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康體魄，更需要幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)。教師需積極處理后進(jìn)生問題，加強德育教育，重視后進(jìn)生體育精神培養(yǎng)，將德育與體育相結(jié)合，提升后進(jìn)生的體育素養(yǎng)和體育精神，幫助學(xué)生脫離后進(jìn)生隊伍，促進(jìn)其身體、心理等各方面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]強曉娟.淺談高中體育教學(xué)中德育的滲透策略[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（1）：161-162.

[2]李志強.探究德育教育在高中體育教學(xué)中的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（20）：96.

[3]黃海林.基于新課程背景下高中體育教學(xué)德育滲透對策探折[J].讀與寫，2020，17（1）：225-226.

[4]萬天亮.德育教育在高中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（3）：42.

[5]劉博.體育核心素養(yǎng)培育理念下高中生德育培養(yǎng)研究[J].青少年體育，2019（11）：30-31.

作者單位：佛山市第一中學(xué)