摘要：隨著新課程改革的深化和發(fā)展，新的教學(xué)理念也給當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了許多可喜的變化。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題仍然存在，如何改善這一教育現(xiàn)狀，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和效果的提高，使課堂教學(xué)更加有效，成為目前許多初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);分層;網(wǎng)絡(luò)媒體;數(shù)學(xué)題;理論聯(lián)系實(shí)際

新課程改革后，初中數(shù)學(xué)教育改革已經(jīng)取得了可喜的成果，特別是課堂教學(xué)中實(shí)際上存在著許多低效低效的現(xiàn)象。一些教師堅(jiān)持傳統(tǒng)教育思想，不了解自己的教育方式創(chuàng)新，只是采用盲目說(shuō)話的方式，片面地教學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生背誦知識(shí)要點(diǎn)。到目前為止，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，課堂學(xué)習(xí)的注意力發(fā)散，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了很大的影響。以教師為中心的教學(xué)方式不尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，這十分不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高和發(fā)展。為了有效地解決這一教育問(wèn)題，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的整體提高，本文從具體課程實(shí)例開始，深入探討了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效發(fā)展戰(zhàn)略。

一、聯(lián)系學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效的教育分層

現(xiàn)在，新標(biāo)準(zhǔn)提示教師在教學(xué)中要利用材料教學(xué)開展層層教學(xué)。我認(rèn)為這具有很高的實(shí)際教育價(jià)值。受學(xué)生智力發(fā)展因素和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展程度存在較大差異。同時(shí)，有些學(xué)生幾乎可以完成教師分配的計(jì)劃，有些學(xué)生幾乎沒(méi)有進(jìn)展。對(duì)于這種情況，如果教師在教學(xué)中使用相同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)差距將會(huì)增大。要想改變這一點(diǎn)，教師必須在實(shí)際教育過(guò)程中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，改變教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育的有效分層，使所有學(xué)生都能得到教師的有效照顧。

例如，在“一次函數(shù)和圖像”課程中，為了學(xué)生的有效發(fā)展，教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教育進(jìn)行分層。分層內(nèi)容分為教育目標(biāo)分層、教育評(píng)價(jià)分層、教育工作分層三個(gè)主要方面。以具體的水平標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況分為三個(gè)階段。這樣，階層教育實(shí)際上可以更有效地發(fā)展每個(gè)學(xué)生。

二、利用網(wǎng)絡(luò)媒體提高課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源和多媒體設(shè)備逐漸普及到課堂教學(xué)中，為教師教育和學(xué)生教育帶來(lái)了極大的便利。在課堂上，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生籌集大量的教育資源，有效地豐富教材內(nèi)容，提高教育的趣味性。在具體展開過(guò)程中，可以利用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)員學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)幾何這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果讓老師為學(xué)生畫畫，教育速度就會(huì)慢。如果教師能在上課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生收集講課所需的照片和圖形并制作教材，在課堂上使用多媒體設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生直接觀看，不僅能大大提高教學(xué)速度，還能可視化抽象圖形。在教學(xué)生區(qū)分真?zhèn)蚊}時(shí)，如果老師在黑板上寫字，肯定會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。在這個(gè)時(shí)候，通過(guò)多媒體展示這些命題，不僅可以節(jié)省教師們很多時(shí)間，還可以整合這些文章，幫助學(xué)生思考問(wèn)題。豐富的照片和有趣的文字使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)也變得更加高效。

三、巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)題情況，刺激學(xué)生積極思考

在數(shù)學(xué)課上長(zhǎng)時(shí)間使用單一的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩。為了有效地回避這個(gè)問(wèn)題，教師可以采取為學(xué)生巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)題的方式，引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)可以將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，同時(shí)以問(wèn)題的形式促進(jìn)積極思考，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，如果教師講坐標(biāo)這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，從上課開始一心一意地提出學(xué)生講坐標(biāo)的概念，那么學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有印象，因此很容易給學(xué)生的下一次學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力。為了形象，讓學(xué)生理解坐標(biāo)是什么，為什么要?jiǎng)?chuàng)建坐標(biāo)，坐標(biāo)怎么寫，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題的狀況，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的思考和理解。老師可以隨機(jī)問(wèn)上課的學(xué)生問(wèn)題，以這個(gè)學(xué)生為中心，橫向和縱向設(shè)置坐標(biāo)，讓其他學(xué)生分別說(shuō)明自己在坐標(biāo)軸上的位置。這種方式不僅有效地降低了知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)了知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，還有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生更加積極地思考問(wèn)題，從而自主地進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

四、注意理論聯(lián)系實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)本身是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只重視學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)要重視學(xué)生通過(guò)課堂的實(shí)際聯(lián)系，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。教師將現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題發(fā)展成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)知識(shí)討論生活問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)模型的有機(jī)結(jié)合，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，大部分都是教學(xué)生調(diào)查方法和調(diào)查項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生帶來(lái)生活案例。例如，教師可以讓學(xué)生調(diào)查“家庭愛好”，創(chuàng)造一個(gè)表格來(lái)驗(yàn)證學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。另外，在教授隨機(jī)事件的內(nèi)容時(shí)，教師們可以向?qū)W校展示周圍購(gòu)物中心的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，記錄購(gòu)物中心活動(dòng)的抽獎(jiǎng)方式，并將他們帶到課堂上，為同事分享。教師可以指導(dǎo)學(xué)生以各種抽獎(jiǎng)活動(dòng)為例，考慮隨機(jī)事件的發(fā)生概率。通過(guò)開展相應(yīng)的活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)有了深入的了解，以后遇到類似的數(shù)學(xué)現(xiàn)象時(shí)也可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在新的教育形勢(shì)下，為了促進(jìn)教學(xué)改革的深化，幫助學(xué)生更全面地成長(zhǎng)和發(fā)展，教師要以教學(xué)方式持續(xù)重視實(shí)踐探索，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，不斷提高數(shù)學(xué)教育的效果。

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