摘要：作為一名班主任不僅需要做好自己的本職教書工作，還要做好班級(jí)管理工作，保證班級(jí)有序地運(yùn)行，神助班主任還要關(guān)注學(xué)生，保證學(xué)生身心健康發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)生正處于一個(gè)懵懵懂懂的階段，無法獨(dú)立判斷一些事物的好壞，只是進(jìn)行無意識(shí)地模仿。班主任需要重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成諸如預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等好習(xí)慣，其中自覺意識(shí)也是需要班主任額外注意的內(nèi)容，只有擁有自覺意識(shí)，學(xué)生才能化被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高自我。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;自覺意識(shí);強(qiáng)化自制力;自主學(xué)習(xí);激勵(lì)學(xué)生

現(xiàn)在的小學(xué)生由于家在的溺愛，在家是說一不二的小霸王，沉溺于電視和游戲，往往需要家長(zhǎng)的再三督促才會(huì)完成作業(yè)，這種情況的發(fā)生不利于學(xué)生的之后的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)于學(xué)生人格的塑造都有很大的影響，班主任應(yīng)該注意這種情況，并做出相應(yīng)的措施幫助學(xué)生改掉這個(gè)壞習(xí)慣。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在班級(jí)管理中培養(yǎng)小學(xué)生自覺意識(shí)的策略做出如下分析，希望對(duì)各位教師有所幫助。

一、強(qiáng)化學(xué)生的自制力

如果想要學(xué)生克服來自外界的誘惑，自主進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，那么學(xué)生不僅需要意識(shí)到課后學(xué)習(xí)的重要性，還需要擁有一定的紙盒子里，只有這樣才能抵擋來自外界的誘惑，自覺開始學(xué)習(xí)。愛玩愛鬧是學(xué)生的天性，班主任如果不分青紅皂白地就嚴(yán)禁學(xué)生看電視、玩游戲，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，班主任應(yīng)該在日常生活中一點(diǎn)點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的自制力，通過一定的訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生自制力，讓外界對(duì)學(xué)生影響降到最低，這樣不僅提高了學(xué)生的自制力，也提高了學(xué)生的自覺能力。

例如，我為了讓學(xué)生意識(shí)到自制力的重要性，會(huì)以此為主題開辦以此班會(huì)，將從家長(zhǎng)那里了解到的一些狀況經(jīng)過修飾后當(dāng)作本次班會(huì)的例子放映在大屏幕上，比如其中一個(gè)例子就是學(xué)生回到家就沉浸于動(dòng)畫片，作業(yè)也不寫，吃飯也要家長(zhǎng)的再三催促。然后我會(huì)讓學(xué)生思考例子中的學(xué)生有哪些地方做的不對(duì)，又該如何改進(jìn)，然后我會(huì)隨機(jī)提問學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，學(xué)生的意見大致上還是統(tǒng)一的，都是說這個(gè)學(xué)生應(yīng)該自覺完成作業(yè)后再去看電視，而不是在家中的督促下完成作業(yè)，其實(shí)從這里也可以看出來學(xué)生其實(shí)都知道怎么做是正確的，但是在實(shí)踐的過程中卻被其他事物吸引注意力。究其原因其實(shí)是學(xué)生的自制力較差，在遇到外界的誘惑時(shí)就丟盔棄甲了，我會(huì)接著向?qū)W生介紹一些小方法來鍛煉學(xué)生的自制力，以此增強(qiáng)學(xué)生的自覺意識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教師和家長(zhǎng)看來，課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一件非常普遍的事情，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)校才是學(xué)習(xí)的地方，而在則家是自由玩耍的地方，學(xué)生并不了解想要獲得好的成績(jī)，課后仍然需要進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該告訴學(xué)生有關(guān)課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一些情況，通過引導(dǎo)學(xué)生了解課后自主學(xué)習(xí)的重要性，來提高學(xué)生的自覺意識(shí)，讓學(xué)生自覺在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，我在知道學(xué)生回家后不學(xué)習(xí)而是沉迷于電視這種情況之后，我會(huì)和這些學(xué)生進(jìn)行一一談話，在談話的過程中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是在學(xué)校的事情，只要作業(yè)完成就不用再進(jìn)行學(xué)習(xí)了。自覺讓學(xué)生自己察覺自己應(yīng)該做什么，但是學(xué)生自己都不明白自己應(yīng)該做什么，也就無從談起自覺意識(shí)的培養(yǎng)，我會(huì)專門抽出一些時(shí)間，在班級(jí)里談起課后進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白回到家中不僅僅需要完成作業(yè)，還需要對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出復(fù)習(xí)以及明天要講的內(nèi)容做出預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，班主任需要讓學(xué)生意識(shí)到自己應(yīng)該做什么，還能培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，我學(xué)生連自己應(yīng)該做什么都不理解的話，又從何談起自覺意識(shí)的培養(yǎng)呢？

三、表揚(yáng)鼓勵(lì)自覺學(xué)生

學(xué)生在不斷提高自己自覺意識(shí)的過程中，有一些時(shí)候會(huì)感到非常的疲憊，甚至?xí)欢认胍艞?，學(xué)生面對(duì)這樣的困境時(shí)，班主任應(yīng)該通過鼓勵(lì)、物品獎(jiǎng)勵(lì)等手段來激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班主任對(duì)于最近努力提高自覺意識(shí)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)以及激勵(lì)，很好的增加學(xué)生的自信心，從而再下一個(gè)階段自覺意識(shí)的培養(yǎng)過程中，學(xué)生能夠信心百倍的繼續(xù)完成任務(wù)。

例如，我在潛移默化的提高學(xué)生自覺意識(shí)的同時(shí)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生私底下對(duì)我傾訴培養(yǎng)自覺意識(shí)中遇到的一些挫折，甚至有些學(xué)生在和我談話時(shí)會(huì)帶著一絲自暴自棄的感覺。對(duì)于這些學(xué)生，我會(huì)不斷的開解他們甚至對(duì)他們努力的成果做出肯定，學(xué)生意識(shí)到自己的努力沒有白費(fèi)，最終都變成了累累碩果。而為了防止有些學(xué)生擁有同樣的困惑，卻不和我進(jìn)行談話，我會(huì)在課堂上和學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)交流，一起來解決學(xué)生在培養(yǎng)自覺意識(shí)中遇到的一些，甚至我會(huì)以一些小物品作為獎(jiǎng)品，對(duì)那些認(rèn)真努力的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)每個(gè)學(xué)生的激情，讓學(xué)生重振旗鼓，全身心地投入到自覺意識(shí)的培養(yǎng)工作中。

總而言之，小學(xué)生自覺意識(shí)的培養(yǎng)需要班主任的引導(dǎo)，去仔細(xì)教導(dǎo)學(xué)生什么事情是應(yīng)該做的，什么事情是不能做的，甚至需要幫助學(xué)生提高自制力來抵抗外界的誘惑，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。培養(yǎng)自覺意識(shí)的過程注定是一個(gè)艱難的過程，學(xué)生需要有著堅(jiān)持不懈的精神，來面對(duì)即將到來的挑戰(zhàn)。

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廣東省廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)九一小學(xué) 李惠媛