崔坤俊

【摘 ? ?要】初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比提升了一個(gè)等級(jí)，如果學(xué)生沒有快速適應(yīng)初中生活，這勢必會(huì)讓他們感覺到學(xué)習(xí)困難，因此初中數(shù)學(xué)需要采取一些有效的教學(xué)措施，即既能夠讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效的提升，接下來將對(duì)此展開簡單探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)效率 ?提高方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.090

每一個(gè)教師都有屬于自己的教學(xué)特色，而每一個(gè)班級(jí)又會(huì)有其自身的情況，因此同樣的教學(xué)方法在不同的情況下可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，那么怎樣才能保證一個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)效率得到提升呢？對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，大部分有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)有自己的特色教學(xué)方法，但是特色歸特色，如果沒有新的教學(xué)思想融入，最終能起到的教學(xué)效果也就只能停滯不前。本篇文章將針對(duì)一些簡單的教學(xué)方法展開探討，以為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率出謀劃策。

一、將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式為教師在講臺(tái)上講，而學(xué)生則在座位上被動(dòng)的聽，教師不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，而學(xué)生有問題也不能及時(shí)的向教師提出，因此最終由于教師和學(xué)生的配合度不高很有可能導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。為了讓學(xué)生和教師能夠緊密配合，教師需要很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地配合進(jìn)而更好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體教學(xué)則是改變傳統(tǒng)教學(xué)的重要工具，那么教師應(yīng)該如何使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，又應(yīng)該如何將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合呢？

首先基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)備課的基礎(chǔ)上，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與之相關(guān)的教學(xué)資料，將原有的枯燥的備課內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖像、動(dòng)畫以及視頻等，然后將相關(guān)知識(shí)緊密地融入在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。另外，對(duì)于一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，教師也可以采用多媒體呈現(xiàn)的形式代替，這樣可以很大程度上的提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在一節(jié)數(shù)學(xué)課之中收獲相較于以前更多的知識(shí)。其次，教師可以將多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中總是會(huì)在某一個(gè)階段走神，因此教師需要使用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將更多的心思放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。最后，為了保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師還可以采取現(xiàn)場提問的形式刺激學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上勇于發(fā)表自己的學(xué)習(xí)意見與展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)實(shí)力，而對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生則可以培養(yǎng)他們的自信心。

二、課前使用導(dǎo)學(xué)案，課時(shí)使用微視頻

想要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，不僅需要教師思考創(chuàng)新課堂上的教學(xué)方法，而且還需要教師采取一些特殊的輔助教學(xué)手段，以配合課堂教學(xué)方法使用，這樣的話初中課堂教學(xué)效率想不提高都難。那么教師需要采取怎樣的特殊教學(xué)手段呢？例如教師可以在備課時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備好需要提前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，然后在數(shù)學(xué)課結(jié)束后給學(xué)生布置導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)作業(yè)，最后要求學(xué)生在一定的期限內(nèi)完成并上交。而教師則需要負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的完成結(jié)果，然后從學(xué)生的預(yù)習(xí)成果中查找問題，以便在備課時(shí)做好相關(guān)講課準(zhǔn)備。另外，教師也可以直接在學(xué)生的作業(yè)上寫出相關(guān)意見，督促學(xué)生在課后改正。而當(dāng)上到導(dǎo)學(xué)案將要講解的知識(shí)時(shí)，教師可以以一個(gè)微視頻的形式向?qū)W生概括他們將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這不僅可以讓學(xué)生對(duì)自己將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)有個(gè)心理準(zhǔn)備，而且還可以讓學(xué)生對(duì)接下來將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)真正開始數(shù)學(xué)課的講解時(shí)，學(xué)生們勢必會(huì)在之前的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)與微視頻學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題，在這時(shí)教師可以要求學(xué)生做好相關(guān)記錄，然后開始自己正式的數(shù)學(xué)課堂講解。當(dāng)完成了數(shù)學(xué)課的講解內(nèi)容后，學(xué)生可能已經(jīng)能夠解決自己開始產(chǎn)生的問題，但是也有可能仍然存在一定的問題，因此教師需要對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行搜集，然后決定對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問題該如何講解。導(dǎo)學(xué)案與微視頻的使用可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，雖然可能一定程度上會(huì)讓學(xué)生感覺到困難與麻煩，但是當(dāng)學(xué)生能夠真正的解決問題時(shí)，其內(nèi)心產(chǎn)生的成就感將很大程度的消除之前產(chǎn)生的消極情緒。因此導(dǎo)學(xué)案和微視頻的使用可以很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最終也就可以很自然的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

三、在數(shù)學(xué)評(píng)講課堂上采取生生互答的模式

為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有更多的展示機(jī)會(huì)，也為了促進(jìn)學(xué)生在課后時(shí)能夠主動(dòng)請(qǐng)教其他同學(xué)進(jìn)行問題的解決，教師可以在數(shù)學(xué)評(píng)講課堂上采用生生互答的模式進(jìn)行教學(xué)。例如當(dāng)教師講解完一個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)后會(huì)要求學(xué)生完成相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)的過程中勢必會(huì)產(chǎn)生很多問題，如果他們不主動(dòng)解決，那么問題就總會(huì)是問題。因此教師可以要求學(xué)生在課后先自主完成作業(yè)，然后對(duì)不懂的問題進(jìn)行同學(xué)之間的請(qǐng)教或者是請(qǐng)教教師，直到將相關(guān)的數(shù)學(xué)問題解決。

為了保證學(xué)生數(shù)學(xué)問題真正得到解決，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行表現(xiàn)，即采取生生互答的模式進(jìn)行作業(yè)的評(píng)講。例如教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)題目的難易程度抽取學(xué)生進(jìn)行回答，如果學(xué)生能夠成功解答，那么教師可以對(duì)學(xué)生的解答思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而如果抽取多個(gè)學(xué)生都不能解決相關(guān)的問題，那么教師就需要自己對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行講解。這樣的評(píng)講過程可以很好的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行了解，也可以讓生生之間有一個(gè)對(duì)比差異，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加努力。但是需要注意的是教師需要把控好整個(gè)評(píng)講過程的時(shí)間，以避免出現(xiàn)時(shí)間不夠用的情況，導(dǎo)致學(xué)生不能在階段性的學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，生生互答的模式也可以體現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)的過程中，即教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組中的“先進(jìn)”帶動(dòng)“后進(jìn)”，進(jìn)而完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。但是在生生互答的過程中，教師需要始終注意一個(gè)原則，那就是及時(shí)掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供一些必要的幫助，以讓學(xué)生在生生互答的過程中更加相信彼此，也更加相信教師的教學(xué)方法，為最終實(shí)現(xiàn)高效率的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)課堂與其他教學(xué)課堂有所不同，主要是因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒有一定的數(shù)學(xué)思想和理解到相關(guān)概念、操作方法，那么他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題時(shí)就會(huì)感覺到十分吃力，因此想要真正地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率其實(shí)需要花費(fèi)很長一段時(shí)間。為了讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到更多的改變與提升，教師們不僅需要依靠自身創(chuàng)新方法，而且還需要善于利用外界資源，以讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠給更多的學(xué)生帶來好處，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到根本上的提升。

參考文獻(xiàn)

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