雷雯

【摘? ? 要】在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，將影視微課英語(yǔ)運(yùn)用到其中有著非常重要的意義，能夠有效提高高職公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用影視微課英語(yǔ)的策略進(jìn)行研究，在分析了高職公共英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用影視微課英語(yǔ)的重要性之后，提出了高職公共英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用影視微課英語(yǔ)的策略。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語(yǔ)? 影視微課英語(yǔ)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.011

一、高職公共英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用影視微課英語(yǔ)的重要性

（一）有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果

在新時(shí)代環(huán)境下，影視微課英語(yǔ)精彩的展現(xiàn)形式，不僅能夠減輕大部分高職學(xué)生對(duì)公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥印象，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究興趣;還能夠大大激發(fā)一線教師制作影視微課英語(yǔ)的熱情，提升了教師的教學(xué)技能。而且教師可以將做好的影視微課英語(yǔ)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增加不同教師之間的學(xué)習(xí)交流。這種良性互動(dòng)，除了能夠增加教師對(duì)教學(xué)方法的研究，還能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）有助于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

影視微課英語(yǔ)能夠給沒(méi)有相應(yīng)氛圍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者營(yíng)造出一個(gè)情境化的氛圍。微課生動(dòng)的展現(xiàn)方式能夠較好地吸引并維持學(xué)生的注意力，并且在影視微課英語(yǔ)應(yīng)用于高職公共英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，能夠以其多樣化的表現(xiàn)形式給學(xué)生創(chuàng)造精彩的教學(xué)方式。且影視微課英語(yǔ)短小精悍的特點(diǎn)也使它的內(nèi)容非常具有針對(duì)性，能夠在集中學(xué)生注意力的情況下，利用較短時(shí)間達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）有助于突出教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容

影視微課英語(yǔ)因其時(shí)長(zhǎng)限制，使教師在制作時(shí)需要對(duì)具體的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行有效梳理。這種突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的方式，能夠讓學(xué)生更易于把握知識(shí)的主線，且其豐富多樣的形式也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，進(jìn)而使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教育中的不斷革新與發(fā)展，形式多樣的影視微課英語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果起到更加有效的促進(jìn)作用。

二、高職公共英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用影視微課英語(yǔ)的策略建議

（一）持續(xù)增加影視微課英語(yǔ)的資源儲(chǔ)量

一是提高影視微課英語(yǔ)的制作技術(shù)。目前有許多教師在多媒體制作方面能力比較差，還停留在簡(jiǎn)單的PPT制作上，教師應(yīng)該保持終身學(xué)習(xí)的工作態(tài)度。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種多媒體制作手段，如簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯等技術(shù)已經(jīng)能夠在軟件上實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的操作，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)技術(shù)。

二是吸收廣泛素材，增加微課儲(chǔ)量。針對(duì)網(wǎng)上各種影視微課英語(yǔ)素材，教師應(yīng)放寬眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和技術(shù)，將這些元素運(yùn)用到影視微課英語(yǔ)的制作中。讓學(xué)生能從影視微課英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中真正學(xué)到知識(shí)，也讓教師在影視微課英語(yǔ)的制作過(guò)程中不斷得到新的知識(shí)力量，讓學(xué)生和教師都能從微課中收益。

（二）注重提高影視微課英語(yǔ)的質(zhì)量

高職公共英語(yǔ)教師在制作設(shè)計(jì)影視微課英語(yǔ)時(shí)更要注重內(nèi)容，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。為他們實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與專業(yè)課甚至是未來(lái)職業(yè)的有效結(jié)合，這樣才能提高微課的質(zhì)量。一堂完整的英語(yǔ)課由七個(gè)部分組成，即預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新課、理解、鞏固和總結(jié)這七個(gè)階段。微課因其特點(diǎn)，能夠滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)微課獨(dú)特的教育手段，能夠提高每個(gè)環(huán)節(jié)微課的教學(xué)質(zhì)量，如在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以把英語(yǔ)單詞結(jié)合重要知識(shí)點(diǎn)制作成微課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如班級(jí)QQ群、釘釘?shù)溶浖l(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)籠統(tǒng)的理解，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)做鋪墊;在課前復(fù)習(xí)部分，教師可以通過(guò)微課的形式生動(dòng)地展示之前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)舊課復(fù)習(xí)的記憶;導(dǎo)入部分在英語(yǔ)教學(xué)中有重要地位。好的課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)成功的基礎(chǔ)。因此在課堂導(dǎo)入部分，應(yīng)讓學(xué)生幫忙準(zhǔn)備微課材料，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如果導(dǎo)入部分更加吸引人的話，那么學(xué)生在接下來(lái)的聽(tīng)課中也會(huì)保持較強(qiáng)的集中注意力;在新課部分，教師可以通過(guò)微課，讓學(xué)生一起來(lái)表演對(duì)話等，加深學(xué)生的參與感，擴(kuò)大參與面;在鞏固練習(xí)部分，教師可以結(jié)合多媒體展示，為學(xué)生布置相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏;在理解部分，微課可以將英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的劃分，每部分針對(duì)不同的內(nèi)容，可以是Listening Comprehension， notes to the text或者vocabulary and structure等不同方面。這些劃分不僅能夠讓學(xué)生對(duì)某一部分的理解加深，還能夠?qū)?yīng)相關(guān)講解重復(fù)學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生在不同程度上的理解;在總結(jié)部分，教師可以回播新課的微課內(nèi)容，并可以體現(xiàn)一些延伸練習(xí)，充分考慮全體學(xué)生的掌握程度。

（三）強(qiáng)化課堂教學(xué)中的互動(dòng)

一是加強(qiáng)課堂中的互動(dòng)，可以將技術(shù)手段作為出發(fā)點(diǎn)。也就是說(shuō)，在影視微課英語(yǔ)平臺(tái)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該設(shè)置更暢通和人性化的溝通模塊，比如彈幕，讓學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)對(duì)話與延遲對(duì)話，通過(guò)技術(shù)手段營(yíng)筑適合學(xué)生之間溝通的暢通道路。

二是在多個(gè)節(jié)點(diǎn)采用合適的互動(dòng)方式。比如教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行定期查驗(yàn)的節(jié)點(diǎn)與學(xué)生溝通相互的想法，如直接提問(wèn)、具體練習(xí)或者讓學(xué)生組成不同小組來(lái)完成某個(gè)任務(wù)等多種類型。通過(guò)這些多樣化的手段查驗(yàn)學(xué)生是否掌握了微課中的知識(shí)點(diǎn)。這種查驗(yàn)也是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要?jiǎng)恿?，而且通過(guò)查驗(yàn)，可以讓教師明白學(xué)生心理的實(shí)際想法，既交流了經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，也拉近了感情距離。

三是可以通過(guò)微課制作來(lái)互動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與微課的制作，這不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能加強(qiáng)他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中對(duì)相應(yīng)知識(shí)的使用和理解程度，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中相互交流、相互幫助。學(xué)生參與制作的微課要針對(duì)全班范圍收集意見(jiàn)。高職學(xué)生大多頭腦靈活、有創(chuàng)意，在這種氛圍激勵(lì)下，微課的制作水平不僅能夠得到大幅度提升，還能夠更加貼近學(xué)生的接受程度。教師也能夠從成果檢驗(yàn)和意見(jiàn)收集中及時(shí)發(fā)現(xiàn)微課制作的不足和優(yōu)勢(shì)，然后對(duì)微課的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)微課能夠使教學(xué)成果更加顯著，還能側(cè)面推動(dòng)高職學(xué)生思維創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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