劉亞紅

摘要：現(xiàn)階段的小學(xué)教育受到新課程改革進一步推進的作用影響下，教育工作者逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，可以有效實現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的初始階段，同樣也是讓學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)的重要過程。所以，需要在此階段來讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，實現(xiàn)未來全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);研究策略

小學(xué)數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，但是，由于大部分教師的教學(xué)觀念中還存有以往的教學(xué)思想，并且在這種教學(xué)思想的作用下，枯燥、單一就成為了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的感受，也無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，需要教師將學(xué)生的興趣點和教學(xué)內(nèi)容想結(jié)合，通過運用趣味性的教學(xué)手段，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高，進而實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)和學(xué)生未來的全面發(fā)展。

一、運用實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際生活中來，解決生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，從而促進自身數(shù)學(xué)水平的提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計實踐教學(xué)，在促進學(xué)生動手能力提高的同時，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，真正實現(xiàn)掌握數(shù)學(xué)、實踐數(shù)學(xué)。

例如，我們以教授《軸對稱和平移》這部分數(shù)學(xué)內(nèi)容為例。對于這部分數(shù)學(xué)內(nèi)容來說，學(xué)生需要掌握關(guān)于軸對稱和平移的教學(xué)知識。因此，在課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)的科學(xué)支持，為學(xué)生展示和本節(jié)課有關(guān)的教學(xué)知識點，如，軸對稱圖形等。這樣可以讓學(xué)生快速融入到課堂學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高。然后，為了強化學(xué)生對于圖形的理解，教師讓學(xué)生仔細觀察視頻和圖片中的圖形，并且為學(xué)生提出教學(xué)問題，讓學(xué)生動手練習(xí)：同學(xué)們，你們看到這些圖片之后，動手畫一下你自己生活中見到的對稱圖形，然后分享給其他學(xué)生。這樣讓學(xué)生自己動手畫圖，學(xué)生也會樂于參與。通過運用實踐教學(xué)，不僅促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和投入課堂學(xué)習(xí)積極性的提高，還讓學(xué)生及時掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)知識點，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理和個性發(fā)展的重要階段，此階段的學(xué)生喜歡趣味性，對新事物有著充足的想法和好奇。而情境教學(xué)的運用正好符合學(xué)生此階段的心理和認知，這樣可以促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高，讓學(xué)生積極進行自我思考和探索。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要充分利用此階段學(xué)生的心理和認知，運用生活化、微課等多種教學(xué)方式，結(jié)合核心素養(yǎng)的理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真數(shù)學(xué)的教學(xué)場景，讓學(xué)生在具有趣味性的學(xué)習(xí)中，掌握知識，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

例如，我們以教授《小數(shù)除法》這部分數(shù)學(xué)內(nèi)容為例。運算法則是學(xué)生必須要掌握的數(shù)學(xué)知識點，并且將會伴隨學(xué)生一生。但是，由于小數(shù)除法中出現(xiàn)小數(shù)點，學(xué)生就會因為算不正確而降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師可以運用生活化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的學(xué)習(xí)場景，以此促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高，讓學(xué)生積極思考。如，教師在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中先為學(xué)生設(shè)計生活中的數(shù)學(xué)問題：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)コ匈I整箱糖果，現(xiàn)在有兩種糖果，一個是36盒一箱，另一個19盒一箱。36盒一箱的價格為55.9元，19盒一箱的價格為27.3元，那么買哪種實惠呢？當(dāng)為學(xué)生提出問題之后，學(xué)生會認真的計算，并且還會積極的進行發(fā)言。之后，教師為學(xué)生教授本節(jié)課的教學(xué)知識點。通過將生活化教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，不僅促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和投入課堂學(xué)習(xí)積極性的提高，還能增強學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)階段，并且數(shù)學(xué)本身具有極強的邏理性，數(shù)學(xué)中需要掌握的知識也多。而小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小、抽象思維還不成熟等原因，在遇到抽象數(shù)學(xué)的問題時，無法有效解答。因此，需要教師為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型和高效的數(shù)學(xué)知識體系，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力的提高，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，我們以教授《長方體（一）》這部分數(shù)學(xué)內(nèi)容為例。小學(xué)階段的立體圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的初始階段，由于數(shù)學(xué)本身具有的邏理性，會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是比較難學(xué)、難掌握的。因此，教師就可以將數(shù)學(xué)模型理念運用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，先想學(xué)生提出教學(xué)問題：同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有見過長方的物體呢？請舉例說一下。等待學(xué)生充分表現(xiàn)自己的想法和觀點之后，教師再利用信息技術(shù)的科學(xué)支持，為學(xué)生展現(xiàn)和本節(jié)課有關(guān)的動態(tài)教學(xué)，以便讓學(xué)生有效掌握并理解長方體表面積的知識。之后，教師可以將學(xué)生進行小組分配，由學(xué)生在小組內(nèi)部完成長方體的制作和其表面積相關(guān)概念的記憶。然后在用相關(guān)的數(shù)學(xué)問題來檢測學(xué)生所掌握的程度。通過運用這樣的教學(xué)方式，可以促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)水平的提高。

綜上所述，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個長期并復(fù)雜的過程，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要教師積極轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，結(jié)合新課程改革的教育理念，通過運用多種教學(xué)方式，并將學(xué)生的實時學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計適合自己的學(xué)習(xí)方式。這樣才能促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)觀念和實現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

參考文獻：

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陜西省寶雞市扶風(fēng)縣第三小學(xué)