金國燕

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對人們的影響也越來越大。如何善用網(wǎng)絡(luò)來管理學生、培養(yǎng)學生更是受到了諸多一線教師的關(guān)注?；诖耍處熞プ【W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的機遇，不斷創(chuàng)新管理策略，以促進小學生的健康成長與發(fā)展。因此，本文從善用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學生體驗;重視思想引導，樹立正確價值觀;利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)家校雙向管理三方面對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理策略展開了探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學階段;班級管理;策略

處在當前的社會，每個人都會或多或少的受到網(wǎng)絡(luò)的影響。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對其運用的好壞，直接影響其結(jié)果。所以，在小學班級管理中，教師要在明確其優(yōu)勢與弊端的前提下探究有效的管理策略，并將其應(yīng)用到班級管理的方方面面，如此才能發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，使學生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這對于小學生今后的成長將發(fā)揮出不可忽視的作用。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、善用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學生體驗

盡管網(wǎng)絡(luò)存在著很多弊端，但也為當前的教育提供了信息流通渠道。相較于傳統(tǒng)的教學手段而言，網(wǎng)絡(luò)能夠在最大程度上突破時間與與空間上的限制，為我們的需求提供必要性的幫助。所以，在班級管理中，教師要善用網(wǎng)絡(luò)資源，可以將一些實例以文字、圖片、視頻的形式展示出來，從而強化學生的主體性體驗，引導學生正確認知生活中的對錯美丑。

在小學班級管理中，為了強化學生體驗，讓學生懂得更多的道理，我非常重視對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。因此，我經(jīng)常會在網(wǎng)上為學生尋找一些德育小故事，同時為學生搭配一些圖片。在做好充分的前提準備后，我通常會先展示這些網(wǎng)絡(luò)資源，并借助配圖來吸引學生的注意力。在給予學生進行觀察和思考的時間后，我通常會借助討論會的形式讓學生分享自己的看法。同時，在選擇網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，我會盡可能的將其與生活實際結(jié)合到一起，以借此來強化學生的體驗人，讓學生了解到現(xiàn)實生活中的一些既定規(guī)則，這對于提高學生的道德素質(zhì)，讓小學生學會尊重他人、理解他人具有重要作用。在我所涉及到的網(wǎng)絡(luò)資源中，有同學關(guān)系、師生關(guān)系、父母關(guān)系等諸多方向，這對于學生的健康成長將起到積極影響。

二、重視思想引導，樹立正確價值觀

在小學階段的班級管理中，教師不僅是知識的傳授者，更是正確思想的引導者。只有讓學生從小樹立正確的價值觀念，才能為今后的健康成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，良莠不齊的信息時時刻刻影響著學生價值觀的形成，影響著學生的判斷力。所以，教師可以借助諸多網(wǎng)絡(luò)信息來落實思想引導，從而發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的價值。

小學生正處于價值觀形成的初級階段，對他們進行正確的思想引導是每一位教師的職責所在。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想引導的難度有了顯著的提高，要想讓小學生都能夠獲得正確思想的影響，教師不能阻止學生接觸網(wǎng)絡(luò)，而是應(yīng)該引導學生去正確運用網(wǎng)絡(luò)。為此，我經(jīng)常會與學生一起討論自己對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，同時鼓勵其他學生來說一說自己是如何運用網(wǎng)絡(luò)的，從而借此了解到了學生的基本情況，更為思想引導提供了方向。除此之外，我還有意識的收集一些思想政治教育素材，引導大家進行思考和探究，這對于學生更為深刻的認知現(xiàn)實生活中的真善美，并樹立正確的價值觀具有積極的促進作用。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)家校雙向管理

學校與家庭是一個不可分割的整體，在家庭、學校這兩個同時發(fā)生作用的教育因素中，學校起著主導作用。因為學校是學生教育的專業(yè)機構(gòu)，能用科學的方法教育兒童，所以教師有責任主動地做好家長工作，與家長建立密切的家校合作關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅為我們提供了大量的資源，更建設(shè)了多種多樣的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，使得人與人之間的交流變得更加便捷。所以，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學班級管理中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，與學生家長建立密切聯(lián)系，從而使雙方都能夠?qū)W生的情況有一個全面的了解。同時，教師與家長之間的配合性管理也有助于小學生的全面發(fā)展。

復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們帶來了挑戰(zhàn)，同時也帶來了機遇。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，人與人之間的交流也變得越來越方便?？紤]對小學生影響最大的是教師和家長，所以，為了提高班級管理質(zhì)量，我通常會借助網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進行聯(lián)系，在互相溝通中共同制定對學生的管理方法。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行聯(lián)系，還能夠做到實時了解，相對于面對面的談話而言，更是有效節(jié)省了時間。當然，為了確保班級管理質(zhì)量的提高，我還會與家長商議管理的方法，或給予家長以引導，或針對雙方意見共同制定管理方法。對這一雙向管理的落實，不僅能夠使管理更具針對性，還有助于學生在學校、家庭兩個重要場所受到正面的影響，進入提高綜合素質(zhì)。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理不僅要貼近小學生的特點，更要有所突破。所以，教師要借助網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)新班級管理策略，進而助力小學生的健康成長。

參考文獻：

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九寨溝縣第一小學