趙春波

【摘? ? 要】政治學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說都是非常重要的，它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也可以教給學(xué)生一些淺顯的政治哲學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)? 教學(xué)有效性? 提高方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.094

我們正處于新課程改革的大背景之下，改變自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)方法適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)是所有的新老教師共同的目標(biāo)，也是所有教師正在進(jìn)行的一件事情。但是改變教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)不是一蹴而就的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。所以作為一名政治教師，我們應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步改變自己的教學(xué)方法，以提高政治教學(xué)的有效性。下面，本人就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一下如何提高政治教學(xué)的有效性，希望本文能給廣大政治教師提供一定的參考。

一、當(dāng)前政治教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師課堂準(zhǔn)備不夠充分，課堂形式單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

部分教師在備課過程中存在不認(rèn)真的現(xiàn)象，只是大致、粗略地把整個(gè)課堂設(shè)計(jì)了一下，導(dǎo)致一堂課的形式非常單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，一堂課的課堂設(shè)計(jì)中只涉及了講授新課的部分，或者只有復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)部分，又或者只有機(jī)械練習(xí)的部分，這樣的教學(xué)流程毫無(wú)變化，讓學(xué)生容易產(chǎn)生一種疲倦感，從而無(wú)法提起對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，也就會(huì)慢慢產(chǎn)生一種厭倦心理。

（二）教師沒有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展至今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式起著重要的作用，它也對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是在經(jīng)濟(jì)、政治和文化高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯得有些不適應(yīng)了。例如傳統(tǒng)的講授教學(xué)法（講授法主要是由教師主導(dǎo)課堂，由教師講課，學(xué)生被動(dòng)聽講），雖然它可以直接有效地把知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但是講授教學(xué)法忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）教師沒有利用好現(xiàn)代多媒體設(shè)備來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式

部分教師習(xí)慣了自己的教學(xué)模式，不愿意去輕易改變，而且多媒體設(shè)備的運(yùn)用對(duì)于他們來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以他們不會(huì)選擇去輕易地嘗試多媒體設(shè)備。因此，這部分教師的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式也就不夠豐富。

（四）教師沒有將生活化思維融入政治教學(xué)之中，不利于幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)

部分政治教師在授課過程中只是照本宣科地把書本上的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，過分注重講解課本上的內(nèi)容，沒有加入一些生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生不僅對(duì)書本上的理論知識(shí)感到枯燥乏味、晦澀難懂，更讓學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，也就無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活之中，那么學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。

（五）教師采用“灌輸”式的教學(xué)方法，沒有培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

傳統(tǒng)的教師過分注重講解，為了節(jié)約課堂時(shí)間，他們可能會(huì)把一個(gè)事件發(fā)生的所有概念、原因、過程和結(jié)果都直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的話學(xué)生缺少一個(gè)思考環(huán)節(jié)，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，慢慢地學(xué)生的思維就會(huì)固定化，無(wú)法提高自己的創(chuàng)新能力。

（六）部分政治教師的職業(yè)素養(yǎng)不夠，對(duì)教育事業(yè)缺少責(zé)任感和熱情

現(xiàn)在教師這一職業(yè)的缺口越來越大，很多教師的專業(yè)水平并沒有達(dá)到要求。部分教師對(duì)于教師這一職業(yè)并不熱愛，對(duì)于自己的職業(yè)缺少認(rèn)同感和責(zé)任感，認(rèn)為它只是一份工作，沒有全身心地投入到教學(xué)之中，也就更難達(dá)到教書育人的目的了。

二、提高政治課堂有效性的策略

（一）教師做好充分的課堂準(zhǔn)備，豐富課堂的形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

作為一名合格的政治教師，應(yīng)該完善自己的課堂，讓自己的課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍。具體來說，教師應(yīng)該花足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備自己的教案，設(shè)計(jì)好課堂流程。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)該注意把課堂導(dǎo)入、課堂呈現(xiàn)、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來，豐富自己的課堂形式，這樣就可以給學(xué)生一種新鮮感，也可以讓學(xué)生在課堂中轉(zhuǎn)換自己的思維，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多種方法，比如利用歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒁曨l導(dǎo)入或者給學(xué)生看一些時(shí)事新聞、一些兩會(huì)的熱點(diǎn)等等，用這些對(duì)學(xué)生來說比較感興趣的話題把學(xué)生的注意力拉回到課堂，這樣多樣化的教學(xué)方法更有利于學(xué)生把精力放到后續(xù)的政治學(xué)習(xí)之中。

（二）教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中融入多種教學(xué)方法

作為新時(shí)代的政治教師，應(yīng)該積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和觀念，保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀之處，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)形式的“糟粕”，將現(xiàn)代的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，讓其共同作用于教學(xué)。比如，可以采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中教師可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，然后讓學(xué)生分組完成。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)和同學(xué)合作完成任務(wù)，體驗(yàn)合作帶來的快樂，增強(qiáng)合作意識(shí)。此外，教師還可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法給學(xué)生確定一個(gè)研究主題，讓學(xué)生通過查閱書籍、上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料等方式去搜集相關(guān)的資料，然后做課堂匯報(bào)，在此過程中學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）教師應(yīng)該在政治課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，以豐富教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式

不管是老教師，還是新教師，既然處在新課程改革的大環(huán)境之中，就應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，主動(dòng)嘗試運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，以此來豐富自己的課堂內(nèi)容和課堂形式，然后吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以借助多媒體設(shè)備去播放一些學(xué)生感興趣的影視片段，把學(xué)生的思緒拉回到課堂;也可以播放一些和教學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫視頻，將抽象的理論知識(shí)用動(dòng)畫、圖解的形式簡(jiǎn)單化、形象化，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)。此外，運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)就是可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以提前準(zhǔn)備好課件，在課上就會(huì)節(jié)約板書時(shí)間，有了課件教師的講課思路也會(huì)更加清晰明了，從而提高政治的教學(xué)效率。

（四）教師應(yīng)該將生活化思維融入政治教學(xué)過程之中，幫助學(xué)生理解抽象的理論概念

教師應(yīng)該在授課過程中加入生活化思維，把政治教學(xué)中的理論知識(shí)和學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活中的事例相聯(lián)系，將抽象的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)到的政治知識(shí)。例如，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生看一到兩則本地的地區(qū)新聞或者時(shí)事新聞，讓學(xué)生了解當(dāng)今的政治現(xiàn)狀。再比如，教師在講授新課的過程中可以舉一些例子，用一些真人真事告訴學(xué)生什么是大義，什么是真正的愛國(guó)精神，應(yīng)該怎么去維護(hù)自己的權(quán)益和健康成長(zhǎng)，等等。這就能讓學(xué)生直接形象地理解課本上的理論知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（五）教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

教師在講授新課的過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。例如，在政治教學(xué)過程中，教師可以在課堂上給學(xué)生播放一段視頻，在播放之前給學(xué)生列出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看，觀看之后請(qǐng)學(xué)生作答。當(dāng)然，學(xué)生也可以針對(duì)這段視頻提出自己的見解，讓學(xué)生大膽說出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。此外，在上練習(xí)課、復(fù)習(xí)課時(shí)，教師不應(yīng)該直接給出答案，而應(yīng)該給學(xué)生留出充分的時(shí)間去思考，以期培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

（六）學(xué)校應(yīng)該組織教師定期學(xué)習(xí)，提升自我，注重培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

俗語(yǔ)說：“活到老，學(xué)到老”。為人師表，就更應(yīng)該做到終身學(xué)習(xí)。政治這一學(xué)科具有一定的特殊性，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅能提高學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)，更重要的是能提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀并沒有完全形成，教師的一舉一動(dòng)都可能被學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，所以教師一定要不斷充實(shí)自我，要有真才實(shí)學(xué)，才能夠真正得到學(xué)生的尊敬。具體來說，學(xué)?？梢詫?duì)全校的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助教師學(xué)習(xí)和接納新的教學(xué)方法，讓他們學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。同時(shí)，教師在課余時(shí)間也應(yīng)該自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以去看一些優(yōu)秀教師的講課視頻，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，從而給學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣。

綜上所述，一名合格的政治教師應(yīng)該尋找多種方法和途徑去幫助學(xué)生提高對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這不僅可以體現(xiàn)教師自身的價(jià)值，更重要的是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到具體的科學(xué)文化知識(shí)和形成良好的思想品德，幫助他們?cè)谧约旱娜松缆飞献龀稣_的抉擇。同時(shí)，這不僅有利于政治教師自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升，更有利于為國(guó)家培養(yǎng)一批合格的、優(yōu)秀的政治人才，所以教師必須致力于政治教學(xué)方法的研究，努力提高政治課堂的教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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