修欣華

【摘 ? ?要】在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該實施有效的教學(xué)策略才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得高效。對于初中階段的數(shù)學(xué)來說，不再是小學(xué)中簡單的計算，其包含一元二次方程、簡單的幾何引入函數(shù)的概念，對學(xué)生的分類討論、數(shù)形結(jié)合、化歸、整體、函數(shù)的思想提出了要求。數(shù)學(xué)課堂要高效有序地給學(xué)生講通數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，學(xué)會對數(shù)學(xué)的實際運用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?高效 ?有序

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.188

初中學(xué)生處于由具象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化時期，需要從具體到抽象慢慢過渡，使學(xué)生有一個接受過程，讓學(xué)生的認(rèn)知由淺入深，循序漸進(jìn)。在實際運用過程中，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該由例題到公式到練題，由例題引出公式，由公式解決難題。所以創(chuàng)建高效課堂由以下五大板塊構(gòu)成：

一、課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)的難度加大，需要學(xué)生提前消化和理解，只在課堂上進(jìn)行教學(xué)講解，學(xué)生容易跟不上進(jìn)度，所以應(yīng)該安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的重點應(yīng)該放在例題的講解上。剛?cè)氤踔械膶W(xué)生還沒有形成系統(tǒng)的知識體系，不能很好地理解數(shù)學(xué)原理的形成，也難以自己總結(jié)出原理。例題的難度較小，并且解題過程詳細(xì)、明確。在例題的做法和歸納中，學(xué)生可以了解解題的思路，并對原理有一個大致的了解，在課堂上再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能更好地掌握原理，在已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將知識和原理結(jié)合起來，在大腦中將具體經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗結(jié)合起來，形成自己的知識體系。教師布置一兩道例題既可以讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有初步的了解，還能鍛煉學(xué)生的歸納、提煉能力。

二、講清原理是關(guān)鍵

對于初中學(xué)生而言，抽象邏輯思維欠缺。所以在教學(xué)的時候不能只講結(jié)論，應(yīng)該講清推理的過程，讓學(xué)生理解結(jié)論是如何形成的，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生進(jìn)行公式的牽引和邏輯的歸納。比如，在進(jìn)行一元一次方程講解之前，教師應(yīng)該先進(jìn)行整式的講解，為方程的講解打基礎(chǔ)。要注重對每一條原理的講解，從而為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。初中教學(xué)引入幾何的概念，從較為簡單的三角形入手介紹角與角和邊與邊之間的關(guān)系。一條定理可以得出許多的推論，比如，根據(jù)定理：三角形三個內(nèi)角之和等于180°。由此可以得出的推論有，直角三角形的兩個銳角互余。三角形的外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角之和。三角形的外角大于任何一個和他不相鄰的內(nèi)角。三角形的三個內(nèi)角之和等于180°，因為直角三角形里面已經(jīng)有一個90°，所以其他兩個角相加等于90°，則其余兩個銳角互余。而三角形的外角，與它相鄰的那個角互補，另外兩個內(nèi)角加該內(nèi)角等于180°，該內(nèi)角與其外角相加等于180°。所以說三角形的外角就等于它不相鄰的兩個內(nèi)角之和。根據(jù)第二條，三角形的外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角之和，可以得出第三條結(jié)論：三角形的外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角。

三、限時練題學(xué)思維

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，練題是必不可少的，學(xué)生在練題的過程中可以掌握很多的題型，并且對原理有更加深刻的理解。教師通過在課堂上的練習(xí)可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行詳細(xì)的講解，避免學(xué)生在做課后作業(yè)時疑問過多，消磨學(xué)生的信心，浪費學(xué)生的時間。同時，強調(diào)限時的原因是，限時可以考查數(shù)學(xué)思維，而不是在已有的習(xí)題上去模仿。教師出題不僅應(yīng)該考查學(xué)生的牽引能力，還應(yīng)該考查學(xué)生的思維能力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維漏洞，并及時查漏補缺。同時，也要注意：不應(yīng)該一味追求速度，讓學(xué)生養(yǎng)成粗心的習(xí)慣。限時練題練的是思維，而不是對關(guān)鍵步驟的省略。針對限時練題應(yīng)該注重基礎(chǔ)，提升解題能力;把握時間，勤練解題速度。找出自己做題慢的原因，注意做題的條理性和規(guī)劃性，做到快而準(zhǔn)確。

四、在課堂上讓學(xué)生講題

在課堂練習(xí)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生講解做題思路，學(xué)生互講可以提高學(xué)生的專注程度，同時，講題對思維的清晰度要求很高，在學(xué)生講題的過程中，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維漏洞，并且學(xué)生的思維也可能相對發(fā)散，可能會提出自己的思考和想法，給教師的教學(xué)提出意見和建議。但應(yīng)該控制學(xué)生講題的時間，因為如果只是學(xué)生來講，細(xì)枝末節(jié)的東西會很多，可能會影響課程的進(jìn)度，也打亂教師的課程安排。同時，應(yīng)該控制學(xué)生講題的難易程度，盡量讓難度適中，如果太過容易是浪費時間，而難度過大則會影響學(xué)生的積極性。學(xué)生講題這個環(huán)節(jié)如果設(shè)置得好，還可以增強互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

五、課后總結(jié)很重要

課后的總結(jié)包括以下幾個方面：

（一）課后作業(yè)

課后的作業(yè)主要目的是讓學(xué)生見識更多的題型，提高對公式運用的熟練程度，并為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對于課后作業(yè)的布置，應(yīng)該不局限于書本，只需要找出書本中的典型題，對于同一類型的題只需要一兩道便可，不應(yīng)該籠統(tǒng)地做，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這就要求教師提前分清習(xí)題的難易程度和知識考查范圍，提高練題的針對性。

（二）錯題整理

錯題往往反映的是學(xué)生知識的遺漏點，對于錯題的記錄和反思有很大的意義。而每個學(xué)生的錯題不盡相同，教師在課堂上沒有必要去講解某同學(xué)個人的問題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生整理錯題，讓學(xué)生形成自己的知識體系，然后再根據(jù)自己的錯題分析知識遺漏點。對于學(xué)生普遍出現(xiàn)的錯題，教師應(yīng)該詳細(xì)講解，并考慮當(dāng)時講該知識點的方法是否正確，是否應(yīng)該換種方法和思路，重新對學(xué)生進(jìn)行知識體系的建構(gòu)。

（三）課后反思

對課堂的評價是極為關(guān)鍵的，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生評價和自我評價，尋找課堂的亮點和缺點，為下一次課堂做示范。教師應(yīng)該在課后及時反思自己的教學(xué)方法是否正確，教學(xué)的重難點是否突出，教學(xué)組織是否合理有序，教學(xué)時間是否控制得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容是否合理。不僅應(yīng)該關(guān)注教的情況，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且積極聽取學(xué)生的意見，對自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計及時進(jìn)行修改，根據(jù)學(xué)生的特點來建構(gòu)高效課堂。

綜上所述，對于初中高效課堂的構(gòu)建，不僅限于上課這個過程，還要結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，形成一個完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在系統(tǒng)里合理安排教學(xué)課堂內(nèi)容，使課堂漸進(jìn)、有序。

參考文獻(xiàn)

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