劉理達(dá)

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，不僅給人們的社會生活方式帶來了巨大改變，而且也豐富了思想政治理論課教育資源，實現(xiàn)了思想政治理論課現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和課程教育模式的創(chuàng)新性發(fā)展。但與此同時，高校思想政治理論課教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，在很大程度上制約著思想政治理論課教育教學(xué)的實效性。這就要求我們要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)在優(yōu)勢，搭建新的教學(xué)平臺，實現(xiàn)思想政治課教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合和有機(jī)互動，推動教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;思想政治教育;改革;創(chuàng)新

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)憑借其開放性、滲透性、交互性等特征，逐步與人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€領(lǐng)域相結(jié)合。人們的生活工作已然與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)為一體，社會生產(chǎn)的開展運(yùn)行與變革創(chuàng)新也愈來愈依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治教育有著突出的時代特征，也預(yù)示著我國思想政治教育新階段的到來。

（一）教育環(huán)境具有互聯(lián)網(wǎng)精神的開放性

傳統(tǒng)的思想政治教育模式受制于空間、設(shè)施等限制，對知識的傳播是相對系統(tǒng)和概括的，授課時長也非常有限。而“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育作為一種新興形式，與大學(xué)生思想政治教育“O2O”（Online to Office）模式相似，推動了教育領(lǐng)域線上與線下教育的深度融合。首先，能夠超越時空的限制為學(xué)生輸送大量學(xué)習(xí)資源，最大限度地充實了此類教育的內(nèi)容和獲取渠道。其次，利用高新技術(shù)搭建教學(xué)平臺，例如使用多媒體工具，使教學(xué)過程更方便快捷、教學(xué)內(nèi)容更層次分明，廣大學(xué)生隨之視野開闊，學(xué)習(xí)空間得到拓展。此外，通過添加音頻、影視、紀(jì)錄片或文本圖像等更有利于吸引學(xué)生的關(guān)注，促使大學(xué)生在接受思想政治教育時投入更多的熱情。上述特性幫助學(xué)生在開放的教育環(huán)境中接受教育，以實現(xiàn)其對思想政治理論更深入的理解，也支撐了傳統(tǒng)課堂教育模式的變革，達(dá)成高校的育人目標(biāo)。

（二）教育方式具有互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新性

互聯(lián)網(wǎng)思維產(chǎn)生于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命，“持續(xù)創(chuàng)新”正是這種思維的重要特征。第一，創(chuàng)新教學(xué)觀念。利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育，可打破傳統(tǒng)“教育者中心論”的教學(xué)理念，逐步形成“學(xué)生為主，教師為輔”的新型教學(xué)觀念。第二，創(chuàng)新教學(xué)手段。在線答疑、課程論壇等，促使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對尚未了解透徹的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問，在與他人的交流討論過程中解除疑惑，也從另一方面提高大學(xué)生的主體意識以及自我教育能力。第三，創(chuàng)新教學(xué)模式。由于網(wǎng)絡(luò)模式的思想政治教育，能夠有效地規(guī)避原有課堂授課中師生、同學(xué)之間當(dāng)面交流的緊張感，有利于他們就某一論題輕松自由地闡述自身看法，促使師生在互相溝通切磋的過程中提升思想政治素養(yǎng)。

（三）教育素材具有大數(shù)據(jù)的跨界整合性

相比于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)對于國家、社會、生活、時事熱點(diǎn)等資料的動態(tài)捕捉顯然更具效率，可在最短時間內(nèi)將主流意識形態(tài)、教育題材與思想政治教育工作相融合。此外，鑒于青年學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息的敏感程度較高，高?？梢詤f(xié)助他們自主利用網(wǎng)絡(luò)中的有效資源主動完成信息的跨界整合工作，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)嚴(yán)重沖擊了大學(xué)生的價值觀

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，在這種虛擬的空間中大學(xué)生會獲取到各種各樣的信息，這些良莠不齊的信息很容易對尚未形成完全判斷能力和判別能力的大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生嚴(yán)重的沖擊，從而使學(xué)生無法正確理性的看待世界。目前，高校的思想政治教育正受到大學(xué)生價值觀多元化的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，這給高校的思想政治教育帶來了巨大的壓力。

（二）部分大學(xué)生存在不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為

在互聯(lián)網(wǎng)管理方面，我國目前還未全面構(gòu)建起比較完善的法律法規(guī)，因此不能有效的約束很多互聯(lián)網(wǎng)參與主體的網(wǎng)絡(luò)行為，導(dǎo)致很多網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)行為不規(guī)范。一部分大學(xué)生以為在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中沒有人能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行約束，自己也不需要為自己的言論負(fù)責(zé)，從而在網(wǎng)絡(luò)上對他人進(jìn)行謾罵攻擊或者造謠誹謗，又或者發(fā)表一些其他的不當(dāng)言論。

（三）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)挑戰(zhàn)教師的話語權(quán)

在“互聯(lián)網(wǎng) +”的大背景下，學(xué)生可以通過多種渠道獲取知識，這一方面使學(xué)生與教師之間存在的“信息不對稱”現(xiàn)象得到一定程度的減輕，但是另一方面也提高了學(xué)生對教師的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)。比較明顯的一個例子就是思想比較開放，授課語言幽默有趣的思想政治教師更受學(xué)生們的歡迎。與此同時，對于自己不太了解的知識，很多學(xué)生已經(jīng)不滿于教師的講解，常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的資料，以此來驗證教師言論的正確性，這嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)教師的地位，在這種情況下思想政治教師必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校思想政治教育工作創(chuàng)新對策

（一）有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)科技和思想政治教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，要想從根本上提高現(xiàn)代高校思想政治教學(xué)工作開展的整體質(zhì)量和效率，授課教師務(wù)必要重視把互聯(lián)網(wǎng)科技和思想政治教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，只有這樣才能夠讓較為抽象、枯燥的理論知識變得更加形象具體。實際思想政治課堂教學(xué)中，授課教師可以利用微博、微信以及 QQ 等當(dāng)代學(xué)生常用的移動社交軟件展開教學(xué)，由于學(xué)生偏愛使用這類社交軟件獲取信息、發(fā)布動態(tài)，其中不乏有思想不端正、價值取向扭曲的信息，基于此，授課教師以這類設(shè)計軟件進(jìn)行教學(xué)，可以利用微博訂閱以及微信公眾號推文等方式及時給學(xué)生轉(zhuǎn)載發(fā)布正確的輿論觀點(diǎn)，更靠近學(xué)生日常生活實際的思想政治教學(xué)，更容易幫助學(xué)生分清是非觀念。

（二）思想政治教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位

高校的思想政治教育要以科學(xué)的態(tài)度去說服他人，用真情去感染他人，用事實去說服他人，充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，重點(diǎn)突出學(xué)生教學(xué)主體地位，建立以人為本的教學(xué)理念，幫助學(xué)生對社會現(xiàn)象的剖析，真正解決社會問題。創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)公開課與講座等方式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過“線上 + 線下”相結(jié)合的教學(xué)模式，實現(xiàn)師生之間的有效交流。在創(chuàng)新教育的實施過程中，一定要面對挑戰(zhàn)，積極打造符合學(xué)生特點(diǎn)的教育模式，還要兼顧安全性與教育性。針對互聯(lián)網(wǎng)熱點(diǎn)問題與焦點(diǎn)問題，增加學(xué)生的思想政治教育的實際效果，教育重點(diǎn)不僅要從大局出發(fā)，還要重視細(xì)節(jié)教育，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的公開課的作用，積極革新思想政治教育的教學(xué)模式，通過科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)手段等促進(jìn)思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。結(jié)合思想政治教育、創(chuàng)新的教學(xué)模式、互聯(lián)網(wǎng)模式三者之間的關(guān)系，提高學(xué)生的教育教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生對思想政治教學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在互動教育中提高學(xué)習(xí)效率。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治課教育教學(xué)資源的共建共享工作

如今，高校都以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略。但我國固定化、單向化的教學(xué)模式，已經(jīng)成為高校間進(jìn)行共建合作的桎梏，資源共享、創(chuàng)新研究、高校內(nèi)涵式發(fā)展實現(xiàn)難度較大。但是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺上的戰(zhàn)略共建合作，可以在相互的交流協(xié)作過程中，使各個高校的思想政治課教師都能夠享受到最豐富、最先進(jìn)、最優(yōu)質(zhì)的資源，與此同時也可以促進(jìn)教師個人能力的發(fā)展。高校之間還可以實施戰(zhàn)略合作方案，組織高校的思想政治課教師相互學(xué)習(xí)交流，共同組建創(chuàng)新發(fā)展型的教師科研團(tuán)隊。這不僅可以加強(qiáng)校際間的交流合作，又能夠為各個高校的思想政治理論課創(chuàng)新和不斷發(fā)展開辟道路。

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