張永軍

大連市甘井子區(qū)千山路小學(xué)“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究經(jīng)歷了兩個(gè)階段、三次調(diào)整。兩個(gè)階段分別是2019年7月前和2019年7月后。

第一階段，以教學(xué)內(nèi)容為主線，形成多個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”模塊的第一版“先學(xué)后教”教學(xué)模式（圖1）。

2017年7月后，學(xué)校對(duì)“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了新的認(rèn)識(shí)和思考。

一、教學(xué)模式的定義

在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。

結(jié)構(gòu)框架——突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能。

活動(dòng)程序——突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

二、教學(xué)模式的特點(diǎn)

指向性——都圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的。

操作性——把比較抽象教學(xué)理論或活動(dòng)方式中最核心的部分用簡(jiǎn)化的形式反映出來。

完整性——是教學(xué)現(xiàn)實(shí)和教學(xué)理論構(gòu)想的統(tǒng)一。

穩(wěn)定性——是大量教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論概括，并不涉及具體的學(xué)科內(nèi)容。

靈活性——在運(yùn)用的過程中必須考慮到學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、師生能力等具體情況，進(jìn)行方法上調(diào)整和主動(dòng)適應(yīng)。

三、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)（一般包含如下因素）

主題——指教學(xué)模式賴以成立的教學(xué)思想或理論。

目標(biāo)——任何教學(xué)模式都指向一定的教學(xué)目標(biāo)，都是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)立的。目標(biāo)是教學(xué)模式結(jié)構(gòu)的核心因素，對(duì)其它因素有著制約作。

條件（手段）——使教學(xué)模式發(fā)揮效力的各種條件（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)工具、教學(xué)時(shí)間與空間等），任何教學(xué)模式都是在特定的條件下才能有效。

程序——指操作程序，詳細(xì)具體地說明教學(xué)的邏輯步驟、各步驟完成的任務(wù)等。

評(píng)價(jià)——包括評(píng)價(jià)方法、標(biāo)準(zhǔn)等，是教學(xué)模式的一個(gè)重要因素。

四、教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

1.從單一教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式發(fā)展。

2.由歸納型向演繹型教學(xué)模式發(fā)展。

3.由以“教”為主向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與，根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的活動(dòng)。

4.教學(xué)模式的日益現(xiàn)代化。

鑒于以上的認(rèn)識(shí)和思考。經(jīng)過近兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐研究，學(xué)校形成了第二版“先學(xué)后教”教學(xué)模式。（見圖2）

又經(jīng)過兩個(gè)月的研討和實(shí)踐，我們對(duì)第二版“先學(xué)后教”教學(xué)模式再次進(jìn)行調(diào)整，形成目前的千山路小學(xué)“先學(xué)后教體驗(yàn)式”課堂教學(xué)模式。（見圖3）

我們對(duì)第三版“先學(xué)后教體驗(yàn)式”課堂教學(xué)模式的應(yīng)用建議是：

1.不僅要尋求教學(xué)方法上的突破，更要尋求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上的突破。

2.相信學(xué)生是前提，培養(yǎng)思維能力是重點(diǎn)，觀察傾聽是關(guān)鍵。

3.以“不變應(yīng)萬變”向以“萬變應(yīng)百變”轉(zhuǎn)變。

4.要充分考慮指向性和靈活性（創(chuàng)造性）等模式特點(diǎn)。

5、要充分把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

6、要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，體現(xiàn)美育要素。

7、要與教師?。ㄎⅲ┱n題選題和實(shí)踐研究相結(jié)合。

千山路小學(xué)的“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究還在路上，我們將且行且研究，不斷完善促進(jìn)學(xué)生“先學(xué)”的學(xué)習(xí)方式和教師“后教”的教學(xué)策略，形成現(xiàn)代化的教學(xué)模式。