李象林

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，微課成為課堂教學的重要方法，改變了教師傳統(tǒng)的教學方式。將微課融入高中數(shù)學課堂中，可以給學生以不一樣的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

關鍵詞：微課程;高中數(shù)學;課堂實踐

當今社會，科學技術快速發(fā)展，人們所使用的智能工具越來越多，我們的日常生活發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在人們的交流方式也不像以前一樣，現(xiàn)在人們可以通過微信，視頻等多種途徑來進行交流。當然科技也改變了課堂，微課已經成為一個非常大的潮流，席卷高中課堂。

一、微課程優(yōu)點多，改變了傳統(tǒng)課堂

與傳統(tǒng)的課堂相比，微課程有非常大的優(yōu)勢，微課程可以將學生學習的知識生動形象地展示到學生們面前，使學生更加容易理解，學習起來沒有那么多的困難。

比如，在教師講授集合這個知識點的時候，集合是學生進入高中之后數(shù)學學習的第一節(jié)課，所以教師應該在學生剛開始進行高中數(shù)學學習的時候，就奠定好學生之后學習的基礎。教師應該讓學生掌握好集合這節(jié)課所有的知識點，增強學生學習的信心，為以后的數(shù)學學習奠定良好的基礎。集合，可以說是高中數(shù)學知識中最簡單的一部分，但是這部分知識非常的瑣碎，要想讓學生掌握好每一個部分的知識點也是非常不容易的。因為學生們在學習的過程中可能會混淆集合中的部分相似知識點，因此教師可以利用先進的技術，將集合這個單元的知識點設計成一個動畫形式，在自己開始講述之前，先展示給學生們。教師可以將這個動畫設計成類似于小蝌蚪《小蝌蚪找媽媽》這樣的形式，將集合中的各個元素設計成不同的小動物，不同的集合設計成不同的動物媽媽。以《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)來展開知識點的講述。讓學生們可以生動形象地理解知識點，理解不同的元素屬于不同的集合，集合之間的關系以及元素與集合之間的關系。如果教師按照傳統(tǒng)的教學方法來進行教學，學生們可能會把一些相似的知識點混淆。但是如果是以微課程這種生動形象的方式來進行講述，給學生們留下的印象比較深刻，學生們掌握的也就比較牢固，混淆的可能性就很小。微課還有一個非常大的優(yōu)點就是如果學生們在課堂中覺得自己沒有掌握好的話，可以在課余時間重新進行學習。如果是傳統(tǒng)課堂，教師們講過之后，如果學生們不太懂，想要再重新學習的話就非常的困難，但是微課可以讓學生們可以隨時隨地再進行重溫復習。

微課程這種新興事物非常符合現(xiàn)在學生們的學習。所以教師和學校也應該不斷改進，可以推出一系列的微課程系列，讓學生們可以在課堂之課余時間更好的學習。

二、微課程應用廣，優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂

微課程可以廣泛應用于高中數(shù)學課堂，微課程不僅有利于學生更好的學習，而且可以幫助教師來提升自己，更好地進行教學，教師可以學習其他教師微課課程中的成功之處。

比如，教師在講授三角函數(shù)這個知識點時，三角函數(shù)是高中數(shù)學的一個非常重要的部分，三角函數(shù)會出現(xiàn)在選擇題，填空題和應用題之中，所以學生們必須掌握好這部分的知識。但是三角函數(shù)中學生們需要識記的公式有很多，學生們可能會將sin，cos和tant的公式搞混。在往年的教學中，還有很大一部分學生不明白這些公式的變換公式，什么半角公式或者是二倍角公式，學生們很難進行理解和識記。識記和應用是在理解的基礎上，如果不能理解的話，學生們會很難應用。但同時學生與學生又是不一樣的，有些學生可能在教師講解過一次之后就理解，但是有些學生可能在教師講授一遍之后，還是有很多地方不懂。這時候就體現(xiàn)了微課的好處，那些不太明白的同學可以在課下觀看其他有關這些知識點的微課，通過其他教師不同角度的講解來理解這個知識點。教師也可以通過觀看微課，來學習其他教師講解三角函數(shù)知識點時創(chuàng)新的地方，應用到自己的教學中去，可以使學生們更好地理解。

微課程可以給教師和學生提供很好的學習資源，有利于學生的學習，而且可以提高教師的教學水平，改變傳統(tǒng)的教學方式，提高課堂效率。

三、微課程受歡迎，豐富了高中課堂

微課程是符合現(xiàn)在學生思維的教學方式，教師應該將微課程更多的應用于課堂中，讓學生可以在課堂中有更大的學習興趣，提高課堂效率。

比如，教師在講授直線與圓的位置關系這個知識點時，這個知識點其實是一個非常簡單的知識點，但是在以往的課堂中，由于教師們講解的過于抽象，學生們理解的不是很到位，導致了許多學生這個知識點的掌握程度不太好。所以教師在講授這個知識點時，可以充分的利用微課，利用幾何畫板等軟件，將自己所要講述的東西設計成課件，可以向學生們進行動態(tài)的展示，讓學生們可以全面，直觀的看到。這樣可以將抽象的問題形象化，使學生們更加容易理解，改變了以往傳統(tǒng)課堂枯燥沉悶氣氛，可以使課堂氛圍更加的活躍，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中進行學習，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對學習產生欲望，這樣也提高了課堂效率。

微課程是一種受到學生喜愛的學習方式，微課可以激發(fā)起學生的學習興趣，使學生的學習不是那么的沉悶，營造一種輕松愉快的學習環(huán)境，所以高中課堂應該充分利用微課。

總而言之，微課程這種新興的教學方式已經走入大眾視野，也受到學生們的歡迎。因此高中教師也應該不斷改進，將微課程充分應用到高中課堂中去，使學生們可以更好的學習，同時也可以不斷改進自己的教學方式，從而提高課堂效率。

參考文獻

[1]張敏霞.微課在高中數(shù)學教學中的應用[J].新課程（下），2019（09）.

[2]鄧延生.論微課在高中數(shù)學課堂教學的應用實踐[J].新課程（下），2019（09）.