張之榮 谷曼 汪珺 修磊

摘要：如今，《液壓與氣壓傳動》已成為大部分理工科院校一門專業(yè)基礎(chǔ)課。由于該課程具有一定的理論性和很強的實踐應(yīng)用性，再加上受到傳統(tǒng)的教學(xué)條件和教學(xué)理念的約束，導(dǎo)致該課程的教學(xué)過程還存在的一些主要問題。本文對此提出了一些教學(xué)改革措施，具體是對教學(xué)內(nèi)容組織方式、實驗教學(xué)方式以及課程考核方式方面進行一定程度的改革。最終取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動;教學(xué)改革;課程考核

0 ?引言

目前，液壓與氣壓傳動在實際工業(yè)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用于工程機械、軍事、醫(yī)藥以及冶金等領(lǐng)域[1]。為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，很多應(yīng)用型高等院校把液壓與氣壓傳動技術(shù)引入本科教學(xué)課程中[2]。我?！兑簤号c氣動傳動》課程作為機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，共設(shè)置了4學(xué)分，56學(xué)時，其中理論教學(xué)為46學(xué)時，實驗訓(xùn)練10學(xué)時，另外，還設(shè)置了46學(xué)時的課后自主學(xué)習(xí)時間，其中老師安排5次集中答疑。由于該課程具有一定的理論性，同時具有很強的實踐應(yīng)用性，再加上教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)的教學(xué)條件和教學(xué)理念的約束，通過56學(xué)時的授課所得到實際的教學(xué)效果并不是很理想。為此，如何實現(xiàn)在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)出企業(yè)實際生產(chǎn)所需要的應(yīng)用型，成為我們專業(yè)教師一直關(guān)心的話題。為此我校通過一系列教學(xué)改革措施，在講授液壓理論基礎(chǔ)知識的同時，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實際液壓回路的分析能力，以及對實際液壓回路故障的分析和解決能力，為工業(yè)新時期培養(yǎng)了高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才。

1 ?明確課程教學(xué)改革目標(biāo)

本課程主要內(nèi)容包含三個部分：工程流體力學(xué)基礎(chǔ)理論部分、液壓傳動和氣壓傳動[3]。在結(jié)合本院最新的人才培養(yǎng)方案，我們希望通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握液壓傳動必需的工程流體力學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。并能夠熟練的應(yīng)用流體力學(xué)知識去分析液壓裝置工作原理、結(jié)構(gòu)及性能特點。同時能夠應(yīng)用液壓傳動理論知識，系統(tǒng)的分析液壓基本回路、常見工業(yè)設(shè)備液壓傳動系統(tǒng)的工作原理及性能特點。并能夠獨立自主的設(shè)計簡單的液壓傳動系統(tǒng)。最后還需掌握典型液壓元件及液壓回路的實驗方法，并完成其正確的安裝、調(diào)試以及維護工作，進而獲得實驗技能的基本訓(xùn)練。

2 ?教學(xué)方法改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容組織方式改革

《液壓與氣動傳動》課程的主體內(nèi)容包含：工程流體力學(xué)基礎(chǔ)理論部分、液壓傳動和氣壓傳動[4-5]。通常的教學(xué)方式是在流體力學(xué)基礎(chǔ)理論講解完成之后，對五大組成部分依次進行講解。之后再將五部分組合在一起，對液壓基本回路的結(jié)構(gòu)以及特性進行詳細的講解。這種教學(xué)內(nèi)容組織形式學(xué)生聽課熱情和積極性不高，整個課堂成了老師的“一言堂”。為此，我們進行了一些改革措施，具體如下：在第一章流體力學(xué)基礎(chǔ)知識講授完成之后，首先對整個液壓與氣壓傳動進行系統(tǒng)性介紹。同時列舉一些日常生活中學(xué)生常見的液壓裝置（如千斤頂、挖掘機和起重機等等）。讓學(xué)生感受到液壓與氣壓傳動技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械暮艹Ｒ娦?。與此同時，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考液壓傳動與傳統(tǒng)的機械傳動之間的異同點和優(yōu)缺點。并考慮液壓傳動裝置的一般組成元素有哪些。通過這樣的教學(xué)方式可以抓住學(xué)生的好奇心以及求知欲，進而引導(dǎo)學(xué)生進入到后續(xù)液壓傳動五大組成以及基本液壓回路的學(xué)習(xí)。

2.2 實驗教學(xué)方式改革

作為地方應(yīng)用型本科院校，除了使學(xué)生掌握液壓與氣壓傳動中基本理論知識外，還應(yīng)注重學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練。其中，高校實驗教學(xué)方式就是重要的一個環(huán)節(jié)。通過有效的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及調(diào)動學(xué)生在實踐過程中的主動性和積極性。為此，我校除了原有的3套液壓基本回路實驗教學(xué)平臺外，又從德國采購了兩套全進口氣壓回路平臺。在實驗具體實施上，除了要求學(xué)生掌握課堂上要求的基本液壓回路的搭建，還應(yīng)要求學(xué)生完成一定數(shù)量的設(shè)計性實驗。老師可將本班同學(xué)分組并進行方案的討論，并在實驗室完成相應(yīng)回路的搭建。如此，學(xué)生可以通過整個實驗過程的練習(xí)來深入學(xué)習(xí)課堂上所學(xué)的理論知識，最為關(guān)鍵的是該方法還能有效的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，同時能夠提高其發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力。

2.3 課程考核方式改革

對于液壓與氣壓傳動這門課程而言，學(xué)生本課程最終成績的評定應(yīng)充分結(jié)合其平時課堂表現(xiàn)、課堂筆記、課后作業(yè)完成情況、實驗操作熟練度、每學(xué)期過程性考核成績以及課外實踐教學(xué)成績等來綜合評分。我校本課程改革后具體考核方式為：“N+2”考核。其中“2”指的是每學(xué)期期末考試與課程讀書筆記記錄情況。“N”主要指的是過程考核次數(shù)，對于液壓與氣壓傳動這門課程，我們N一般選擇3次，具體指的是1次過程性測試、1個小設(shè)計以及1篇專題小論文。其中，1個小設(shè)計具體指的是要求每位學(xué)生獨立設(shè)計1～2個液壓基本回路，畫出原理圖，說出其工作過程，寫出液壓油流動路線，并說明該回路的應(yīng)用場合。1篇專題小論文要求每位學(xué)生在學(xué)完本課程后獨立撰寫一篇設(shè)計型液壓回路小論文，題目和內(nèi)容根據(jù)畢業(yè)要求擬定，其中不少于字數(shù)1500字。具體各項考核成績占比為：期末考試（40%）+讀書筆記（10%）+過程考核N（30%）+實驗（20%）。

3 ?結(jié)論

液壓與氣壓傳動作業(yè)理工院校一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過一學(xué)年的教學(xué)改革實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對液壓與氣壓傳動這門課的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。尤其是課程考核模式也更加的合理，有效的培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力，滿足應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)人才的基本要求。

參考文獻：

[1]劉延俊.液壓與氣壓傳動[M].清華大學(xué)出版社，2010.

[2]易軍，陳水勝，游達章，等.面向卓越工程師教育的液壓與氣壓傳動課程教學(xué)改革實踐[J].液壓與氣動，2013（8）：129-133.

[3]鄭莉芳，周曉敏，陳新華，等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劉”下的液壓與氣壓傳動教學(xué)改革與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（7）：32-34.

[4]孫月華，徐鵬，劉春生，劉元林.液壓與氣壓傳動實驗教學(xué)的改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2016（33）：126.

[5]彭熙偉.《液壓與氣壓傳動》課程教學(xué)改革的探索與實踐[J].液壓與氣動，2008（05）：62-63.

基金項目：安徽省教育廳重大教改基金項目（2017jyxm0415）;安徽省教育廳校企合作實踐教育基地基金項目（2019sjjd52）;合肥學(xué)院校企合作實踐教育基地基金項目（2019hfxqsjjd01）;合肥學(xué)院質(zhì)量工程項目-基于雙元制高等教育培養(yǎng)的《傳感器與測試技術(shù)》實踐教學(xué)研究-2018hfjyxm48。

作者簡介：張之榮（1988-），男，江蘇鹽城人，博士，主要從事液壓傳動方面的教學(xué)與科研工作。