周基俊

摘 要：素質(zhì)教育的實(shí)施目的就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才。高中數(shù)學(xué)課堂正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要陣地，老師需要根據(jù)教與學(xué)的特點(diǎn)來精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷感受到樂趣。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“創(chuàng)造”能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往比較重視理論教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化及能力提升也僅靠反復(fù)的練習(xí)方式，這樣的方式起初可能會(huì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但隨著時(shí)間的推移，其弊端會(huì)日益暴露出來，不僅會(huì)影響教與學(xué)的熱情，還會(huì)局限學(xué)生的發(fā)展。而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，符合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路的順利推進(jìn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的首要條件——老師的創(chuàng)造意識(shí)

老師是學(xué)生的導(dǎo)師，其言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。所以，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的過程中，需要老師先具有創(chuàng)造意識(shí)，這樣才能夠去感染及帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。老師應(yīng)徹底從以往教學(xué)生知識(shí)的教學(xué)中走出來，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供自主探索和研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)目的。因此，老師需要及時(shí)更新教學(xué)思想，對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)手段及技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)及掌握，讓學(xué)生具有創(chuàng)造的意識(shí)。課堂教學(xué)中老師要時(shí)常進(jìn)行換角度思考，讓學(xué)生受到感染，樂于從多角度去思考同一問題，逐漸具有舉一反三的基本思維方式。相信在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)得到大幅度提升，自然也有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵——學(xué)生自身興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有具有濃厚學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才能夠理解數(shù)學(xué)的真諦，從而在學(xué)習(xí)中不斷的創(chuàng)造，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。反之，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思想會(huì)處于越來越消極和固步自封。因此，高中數(shù)學(xué)老師需要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以從以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣：第一，設(shè)計(jì)恰如其分的問題，讓學(xué)生稍微努力后就能夠獲得成功;第二，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及解決問題中感受到創(chuàng)新的樂趣;第三，利用學(xué)生的好勝心理，給學(xué)生提供競(jìng)賽學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在競(jìng)賽中既能夠成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)——實(shí)踐操作

學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐，學(xué)生只有在動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)及感受中，才能夠獲得創(chuàng)造力。因此，老師可以從創(chuàng)建問題探究課堂著手，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、猜想與假設(shè)，在親身實(shí)踐中證實(shí)猜想和假設(shè)，得出結(jié)論。在這樣的實(shí)踐過程中，能將動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合起來，有助于學(xué)生思維空間的拓展，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，能提升學(xué)生自身的創(chuàng)造能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的保障——教學(xué)技巧

1.創(chuàng)建創(chuàng)造環(huán)境

以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由老師設(shè)計(jì)好的，學(xué)生只能夠按照老師的設(shè)計(jì)進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，卻不知道為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，又為何要解決這個(gè)問題，這樣被動(dòng)式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展沒有任何益處，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的過程中，創(chuàng)建創(chuàng)造環(huán)境極為重要。首先，老師需要充分的尊重和相信學(xué)生，給學(xué)生預(yù)留自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立及充分的思考，開啟學(xué)生創(chuàng)造的“大門”，讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。其次，老師要尊重學(xué)生的想法，尤其是對(duì)于學(xué)生提出的不同解題思路，不能夠否定，或者表現(xiàn)出不屑的態(tài)度，而是要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持猜想和假設(shè)的熱情。相信在這樣的教育背景下，學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)及創(chuàng)造的主人，為學(xué)生創(chuàng)造能力的順利培養(yǎng)奠基。

2.構(gòu)建完整的知識(shí)體系

完整的知識(shí)體系是學(xué)生創(chuàng)造性思維及想法產(chǎn)生的重要前提。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要多鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生去了解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣當(dāng)學(xué)生掌握豐富知識(shí)時(shí)，其想象會(huì)越來越頻繁，并且想象會(huì)更加科學(xué)與合理。另外，老師傳授學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系的方式，如思維導(dǎo)圖方法，讓學(xué)生自主來構(gòu)建知識(shí)。在老師有效引導(dǎo)下，學(xué)生不僅具有知識(shí)構(gòu)建的能力，還會(huì)養(yǎng)成自主構(gòu)建及豐富知識(shí)的習(xí)慣，便于學(xué)生創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。

3.加強(qiáng)訓(xùn)練

學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)過程十分的漫長(zhǎng)，需要進(jìn)行有效的訓(xùn)練。因此，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇符合學(xué)生的創(chuàng)造題型，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目的。比如：老師可以將開放性的試題運(yùn)用到訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造能力方面，因?yàn)檫@些試題的變化性強(qiáng)、新穎性強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其主動(dòng)參與到訓(xùn)練中。另外，老師還可以自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的題目，此題目需要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以便于學(xué)生主動(dòng)參與其中。相信在這樣多元化的訓(xùn)練背景下，能達(dá)成理想的創(chuàng)造能力培養(yǎng)目的。

總結(jié)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是重要的教學(xué)任務(wù)。老師需要把握好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的條件、關(guān)鍵點(diǎn)、基礎(chǔ)及技巧，這樣才能夠精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與安排，從而在有序的教學(xué)和引導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)逐漸成為具有創(chuàng)造力的人才，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活都十分有利。

參考文獻(xiàn)

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