劉媛媛

【摘要】語文教學具有傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責和使命，傳統(tǒng)文化與語文教學一脈相承，“教人學真”的宗旨永遠不會改變。多渠道、多形式、多角度的開發(fā)語文教育“新維度”，對加強學生社會主義核心價值觀教育工作有著極其重要的影響，傳承文化經(jīng)典，提升語文素養(yǎng)，“立德樹人”是當今新時代下語文教學的核心任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;傳承;傳統(tǒng)文化

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，始終從中華民族最深沉精神追求的深度看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從國家戰(zhàn)略資源的高度繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從推動中華民族現(xiàn)代化進程的角度創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，作為中華傳統(tǒng)文化載體的語文，起著傳承的重要作用。語文教師應(yīng)當成為傳統(tǒng)文化的傳播者，讓傳統(tǒng)文化植根于語文教學。

那么，怎樣在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，讓學生在語文學習中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶呢？應(yīng)該從以下幾個方面做起：

1傳承漢字文化，激發(fā)書寫樂趣

漢字作為我們的語言，交流我們的思想，傳播我們的文化的書寫符號，至今已經(jīng)有了幾千年的發(fā)展歷史，作為中國的傳統(tǒng)文化之一，從最早的“象形文字”到甲骨文，再到今天的規(guī)范漢字，無不彰顯出中國漢字文化的獨特的魅力，也是具有影響力和吸引力的。近年來，國家越來越重視學生的書寫及規(guī)范漢字的使用，甚至出臺《國家語言文字通用法》等法律法規(guī)，可見漢字在教學中的重要性：

1.1寫好漢字，培養(yǎng)性情。常言道：“字如其人”，書寫好漢字，能培養(yǎng)一個人的審美情操，培養(yǎng)耐心和品質(zhì)，以手寫，用“心”品;

1.2寫好漢字，終身受益。小學新課程標準里“要求小學生硬幣書寫楷書、行款整齊，有一定速度?！睂W生在寫字過程中往往要戒除浮躁、好動的心理，靜心于“點、橫、豎、撇、捺”之中，這就是“書法靜人心”。因此，在終身學習的過程中，讓學生每天練習一個字，寫好一個字，不僅能讓他品嘗到進步的喜悅，還能對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，帶來良好的書寫習慣。

2傳承經(jīng)典詩詞，吟誦文化瑰寶

經(jīng)典古詩、詩詞是中華浩瀚文化中璀璨奪目的明珠，是中華民族精神氣質(zhì)完美的呈現(xiàn)，在教學中開展經(jīng)典誦讀活動是加強傳統(tǒng)文化教育的最有效方法之一。新的《語文課程的標準》中提到：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞能力和審美情趣。”因此，激發(fā)學生學習經(jīng)典、誦讀經(jīng)典的興趣，對語文教育教學有著事半功倍的成效。

2.1讀經(jīng)典，潤心靈

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币皇缀迷?，能給人美的享受和回味，能將學生帶入到詩歌的優(yōu)美的情境中，聲情并茂的朗誦，讓學生細細品味，自然潤化心靈，體會詩歌的內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化的思想精髓得以傳承與發(fā)揚，從而達到潤物細無聲的教育效果。

2.2聽故事，明事理

《中華五千年》、《寓言故事》等一批優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍是學生們的良師益友，在閱讀和聽故事的形式中，提高學生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng);“小故事，大哲理”、“成語故事”、《三字經(jīng)》，充分的融入在課堂中，用聽、說、讀、寫、記、演等形式的語文訓練活動，展示學生才能，鍛煉合作能力。

2.3詩欣賞，激興趣

課前的詩詞預(yù)習，能讓學生初步了解詩詞的背景;課間的教師講解和朗讀，能加深學生對詩詞的印象和理解;課余時間的詩詞欣賞，則是更加有效的學習詩詞的方法，加上合適的配樂，再重新朗讀詩詞，會收到不同的效果，音樂的沖擊會賦予詩詞新的活力和生機，當然這種形式也會更加受學生們的喜愛。

3加強文化實踐，弘揚民族文化精髓

中華傳統(tǒng)文化教育要立足于課堂，但絕不能局限于課堂，更寬廣的課堂來自于大自然和社會，當今的社會主義核心價值觀教育，是弘揚傳統(tǒng)文化，加強文化實踐最有力的支撐和載體，也是在新時代下推行“立德樹人”的根本任務(wù)。

3.1尋求“開放式”的語文課堂

要建立學校、家庭、社會一體化的教育聯(lián)動模式，并要結(jié)合自身實際，創(chuàng)設(shè)更為開闊的教育課堂，他可能是一處歷史遺跡、可能是一個先輩雕像，也可能是所非遺場館，教師要帶著學生走出課堂，引導學生去了解、去思考，篩選精髓，去其糟粕，通過實踐活動，努力拓寬學習的渠道，豐富學習內(nèi)容，為課堂教學補充新鮮血液。

3.2尋求“探索式”的學習方式

在踐行傳統(tǒng)文化的活動中，學生要參觀紅色基地，感受歷史的滄桑與厚重;通過學習先鋒，體會當下生活的來之不易，形成高尚的品德追求。教師在文化實踐中，要持續(xù)激發(fā)學生的“探索欲”和“求知欲”，由被動接受向主動探究轉(zhuǎn)變，教育過程由淺入深，教學效果逐漸升華，在“探索式”的學習過程中，學生的涵養(yǎng)在提高，教育效果內(nèi)化于心，外化于行。

3.3“閱”與“寫”融合，滲透傳統(tǒng)文化

寫作練習是語文教學中一項重要的組成部分，通過寫作教學，可將傳統(tǒng)文化與教學想融合，促成教與學的統(tǒng)一與互補。寫“孝敬”、“仁”、“義”、“禮”、“廉”、“信”等等這些話題，都是與我國深遠的傳統(tǒng)文化有著緊密聯(lián)系的。

總而言之，語文教學具有傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責和使命，傳統(tǒng)文化與語文教學一脈相承， “教人學真”的宗旨永遠不會改變。華夏文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到語文教學中，是非常至關(guān)重要的。在課堂內(nèi)外滲透傳統(tǒng)文化教育，是幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。學生在學習的過程中也會對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣，既學習語文，又明辨事理，既學習精髓，又傳承文明，可謂一舉多得。小學語文教育要持續(xù)改進，適應(yīng)新形式、新要求，才能讓學生在學習過程中領(lǐng)略文化長河的厚重與悠久。

參考文獻

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[2]高建濤，價值引領(lǐng) 立德樹人 培養(yǎng)新人——關(guān)于小學開展社會注意核心價值觀教育的思考。陜西教育 2016年第4期