湯榮靜

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生從小的必修科目之一，也是最重要的科目。中國(guó)自古以來(lái)就是文化禮儀之邦，在文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，滲透了思想，精神，內(nèi)涵，素質(zhì)等方面的教學(xué)。對(duì)于這些有價(jià)值的學(xué)科，教師需要做到傳達(dá)中國(guó)文化的榜樣力量。高中學(xué)生正在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，逐漸增加愛(ài)心，并與語(yǔ)文教師一起學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化的滲透是一件非常有意義的事情。教師需要考慮如何在教學(xué)中做到給予學(xué)生傳統(tǒng)文化和思想的滲透。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;滲透法;傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是中國(guó)人必須繼承和傳承的寶貴財(cái)富。為了現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容，教師不僅需要向?qū)W生展示語(yǔ)文的魅力，還需要提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。高中是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，高考的結(jié)果可能會(huì)成為學(xué)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而語(yǔ)文科目占據(jù)了高考的很大比例，因此，無(wú)論是文化傳承還是個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，語(yǔ)文都是重要的教學(xué)內(nèi)容。在新時(shí)代的背景下，教育部對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。希望教師們可以通過(guò)各種教學(xué)內(nèi)容豐語(yǔ)文世界，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，逐步感受來(lái)自語(yǔ)文的感染。教師需要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合許多方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文開(kāi)始討論并更好地傳達(dá)傳統(tǒng)文化。

一、在普通中學(xué)增加學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性

傳統(tǒng)文化在中國(guó)文化體系中扮演著非常重要的角色。語(yǔ)文不僅作為教學(xué)的基礎(chǔ)，而且作為文化的載體，在中學(xué)教育體系中的地位也非常重要。在中國(guó)高中教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化不僅有利于文化的傳承，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體而言，在中國(guó)高中教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化有以下三個(gè)方面：首先，可以抵制外國(guó)文化對(duì)傳統(tǒng)文化的侵蝕。隨著改革開(kāi)放的加速，許多外國(guó)文化正在逐步破壞我們的傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化融入中國(guó)高中教學(xué)中可以滌蕩學(xué)生的心靈，傳統(tǒng)文化的地位得以保留。其次，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多有意義的故事和富有感染力的詩(shī)歌。與嚴(yán)格的教學(xué)方法相比，學(xué)生更愿意接受傳統(tǒng)文化的生動(dòng)表達(dá)。在這一過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)和傳統(tǒng)文化傳播的興趣。第三，可以促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)文化中，有許多關(guān)于生活和價(jià)值觀的正確和積極的觀點(diǎn)，在積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

二、傳統(tǒng)文化在中國(guó)高中教學(xué)策略中的運(yùn)用

（一）深入研究教材中提供的傳統(tǒng)文化

中國(guó)的教育工作者會(huì)仔細(xì)選擇并概述高中語(yǔ)文教科書(shū)選集和成套教材，這些教材會(huì)以最合適的方式呈現(xiàn)給高中生學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，每個(gè)高中語(yǔ)文課本都是一部有價(jià)值的文學(xué)作品，可以看作是中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承作品。為了通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，大多數(shù)語(yǔ)文教師需要在備課時(shí)鉆研教科書(shū)，認(rèn)真分析每部文學(xué)作品中的傳統(tǒng)文化，并延伸出更多的傳統(tǒng)文化因素進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文教師應(yīng)著重于基本語(yǔ)文技能和傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)移，以使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)因內(nèi)容而豐富。

中國(guó)高中教師需要對(duì)每篇文學(xué)作品的思想觀念，民族心理和價(jià)值觀進(jìn)行透徹的理解，并對(duì)文章進(jìn)行更深入的分析。教師可以利用文學(xué)作品中提出的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解傳授中國(guó)傳統(tǒng)文化的原則，并滲透給學(xué)生。通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文技能來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（二）充分介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)

為了對(duì)文學(xué)作品有透徹的理解，僅僅分析文本的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須了解作品的創(chuàng)作者。特別是當(dāng)古代詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，學(xué)生在閱讀之前，必須了解文章的作者，分析作者的生活行為，并允許學(xué)生根據(jù)作者的個(gè)性和生活史來(lái)分析文學(xué)作品。鼓勵(lì)學(xué)生將文學(xué)作品與生活聯(lián)系起來(lái)，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

每部文學(xué)作品都是創(chuàng)作者個(gè)人情感態(tài)度和價(jià)值觀的表達(dá)。中國(guó)高中教師可以把握古代詩(shī)歌的這一特征，并滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。例如，當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生分析李清照的兩首詩(shī)《醉花吟（霧，云和悲傷）》和《聲音和緩慢（尋找）》時(shí)，教師必須首先鼓勵(lì)學(xué)生分析李清照的傳奇生活。了解她在不同階段的生活經(jīng)歷，情感發(fā)展和社會(huì)背景。只有這樣，學(xué)生才能理解這首詩(shī)情感語(yǔ)調(diào)變化的合理性，深刻地體會(huì)到愛(ài)與憂郁之間的差異，才能體會(huì)到當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化。

（三）加強(qiáng)語(yǔ)文思維教學(xué)的作用

語(yǔ)文知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和對(duì)象，也是傳統(tǒng)文化滲透的主要載體。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生可以掌握古代文章的解釋和使用。在學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生應(yīng)使用中國(guó)的思維方式來(lái)理解文章的含義以及作者希望表達(dá)的思想和情感。教師可以幫助學(xué)生分析這方面的內(nèi)容，從而加深學(xué)生的理解力，并鼓勵(lì)學(xué)生自己探索傳統(tǒng)文化。此外，教師可不時(shí)的舉行文化實(shí)踐會(huì)議，使學(xué)生表達(dá)自己積累的傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，并從學(xué)校的教師和學(xué)生中挑選作品;還可以舉辦傳統(tǒng)文化講座，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，談?wù)摿私鈧鹘y(tǒng)文化等，使學(xué)生自然形成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化良好的思維品質(zhì)。

（四）通過(guò)教導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生思考來(lái)擴(kuò)展知識(shí)

語(yǔ)文教師不僅應(yīng)根據(jù)所掌握的知識(shí)教給學(xué)生，而且還應(yīng)賦予學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的思想和能力，從大處著眼，多思考，體驗(yàn)和感受語(yǔ)文的感覺(jué)和意識(shí)。在傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容上，教師可以在主流教學(xué)中獲得和擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生自然接受傳統(tǒng)知識(shí)的洗禮，逐漸形成一定的學(xué)習(xí)觀，更好地理解傳統(tǒng)文學(xué)，積累知識(shí)。

例如，教師在教《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，不僅需要解釋毛澤東詩(shī)詞所傳達(dá)的思想文化，而且還需要闡釋詩(shī)中所表達(dá)的一些文化內(nèi)容。整篇文章都很出色，描繪了一場(chǎng)革命斗爭(zhēng)的回憶，表達(dá)了將拯救國(guó)人視為自己的責(zé)任，并在兩行之間使用許多古典文學(xué)。教師需要拓寬知識(shí)面，以便學(xué)生可以以無(wú)限的知識(shí)和思想學(xué)習(xí)有限的教科書(shū)。教師生動(dòng)的講解可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供通過(guò)聆聽(tīng)積累知識(shí)的機(jī)會(huì)，并更加熱情地欣賞傳統(tǒng)文學(xué)。

結(jié)論

總而言之，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。語(yǔ)文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循當(dāng)前的教學(xué)理念，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)，并讓學(xué)生不斷擴(kuò)大觀念，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛(ài)并豐富自己，可以更好地與教師合作進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

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云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣五德中學(xué)