徐淑芬

摘 要：在教學(xué)中表達(dá)發(fā)散性思維的方式為思維導(dǎo)圖，以圖片和文字相結(jié)合的形式，形象的表達(dá)了各個(gè)事物之間的聯(lián)系，便于學(xué)生們的理解和應(yīng)用。為了能更好的推進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，教師需要在高中英語語篇的教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，這也是開啟高中英語語篇教學(xué)的金鑰匙。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;語篇教學(xué);金鑰匙

思維導(dǎo)圖在高中英語語篇教學(xué)的應(yīng)用中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，還提高了學(xué)生的英語閱讀能力。英語語篇通過思維導(dǎo)圖的表達(dá)，能使學(xué)生更好的理解語篇內(nèi)容，構(gòu)建語篇結(jié)構(gòu)，深層次的了解語篇的意義所在。

一、思維導(dǎo)圖的作用

思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代教學(xué)過程中必不可少的一種方法，不論是教師還是學(xué)生都能在利用思維導(dǎo)圖中進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，教師能有效的進(jìn)行備課和授課，學(xué)生能夠掌握全面的知識點(diǎn)，高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。思維導(dǎo)圖鍛煉了大腦的思維能力和總結(jié)能力，有利于掌握知識點(diǎn)的完整性和整體性，同時(shí)也鍛煉了大腦的靈活性。

二、思維導(dǎo)圖全面解讀語篇結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)層次主要表現(xiàn)在語篇的內(nèi)部構(gòu)造上，巧妙的結(jié)合了語篇中的句子和段落，清楚明了的反映了作者的寫作思路。解讀語篇結(jié)構(gòu)是學(xué)生們在學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的過程，語篇結(jié)構(gòu)能否很好的理解關(guān)系到文章是否能夠讀懂。思維導(dǎo)圖就成了解讀語篇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，思維導(dǎo)圖能夠清楚明了的將句子間循序漸進(jìn)的關(guān)系彰顯出來，還可以體現(xiàn)出段落與段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。不僅方便了高中教師的教授，同時(shí)提高了學(xué)生們的理解能力和閱讀能力，對于英語成績的提高有很大幫助。例如，學(xué)生在理解單詞詞性的時(shí)候教師可以指導(dǎo)將其轉(zhuǎn)化成思維導(dǎo)圖，用圖解的方式將名詞、及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞和形容詞等許多詞性，簡單明了的表現(xiàn)出來。使學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握更加完整。

三、在語篇教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖在高中英語語篇教學(xué)中的地位是非常高的。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)還可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。進(jìn)一步的提升學(xué)生的英語水平。

1.在語法詞匯上應(yīng)用思維導(dǎo)圖

牛津版英語詞匯重復(fù)出現(xiàn)的概率比較低，加大了學(xué)生們記憶單詞的難度，并且根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，學(xué)生們掌握就不是很扎實(shí)，很容易遺忘。這就需要教師在教學(xué)中將詞匯聯(lián)系起來，那么聯(lián)系起來的方法就是利用思維導(dǎo)圖。能很大程度上降低學(xué)生們的記憶難度，根據(jù)思維導(dǎo)圖的簡便性，對于以后的復(fù)習(xí)也有很大的幫助。有助于推進(jìn)教師的英語教學(xué)的研究。

2.在段落細(xì)節(jié)上應(yīng)用思維導(dǎo)圖

在高中英語語篇教學(xué)中，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)就是對詞匯的積累，理解文章段落和文章中心的關(guān)鍵就是牢靠的掌握詞匯，提高自己的詞匯量。在學(xué)習(xí)文章時(shí)，利用思維導(dǎo)圖將段落和整體之間的關(guān)系鮮明的表現(xiàn)出來，不僅能掌握好文章的整體結(jié)構(gòu)，還能更好的學(xué)習(xí)英語語法，可謂是一舉兩得。教師可以設(shè)立文章情景，在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行精讀理解，提升了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也使學(xué)生更扎實(shí)的掌握英語詞匯。

四、學(xué)會制作思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的方法，因此，學(xué)生們需要學(xué)會制作思維導(dǎo)圖。教師可以將學(xué)生按小組的形式進(jìn)行組織，每一個(gè)小組做一個(gè)，每一位小組成員要做自己掌握的不好，或是當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)是在這一章節(jié)遇到問題的部分，這樣在做思維導(dǎo)圖時(shí)，可以鞏固當(dāng)時(shí)沒有學(xué)會的知識，對掌握不好的部分，能很好的復(fù)習(xí)一遍。在制作過程中遇到問題還可以向老師請教，使師生關(guān)系更為融洽，分工明確的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，提高了團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)學(xué)生們之間的感情，也拉進(jìn)了老師和學(xué)生們的距離。對于以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)能更好的展開。在完成后在班里舉辦思維導(dǎo)圖展示，在班里相互分享，相互借鑒，彌補(bǔ)不足，讓同學(xué)們暢所欲言互相提問。爭取在下一次的制作中更完美。

五、在語篇教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義

在高中英語的學(xué)習(xí)中，分值最大的部分就是閱讀理解，也是丟分最多，最難以掌握的部分。所以在閱讀理解這部分，我們需要用思維導(dǎo)圖來降低學(xué)生的閱讀難度，即有助于提升教師的教學(xué)能力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)斗志。通過思維導(dǎo)圖展示英語閱讀語篇結(jié)構(gòu)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.提高了學(xué)生們的閱讀理解能力。繪制思維導(dǎo)圖的前提條件就是掌握語篇的意思，如何掌握語篇意思就需要學(xué)生在閱讀中既可以梳理語篇的整體結(jié)構(gòu)，還可以概括語篇的主旨和中心。因此，之所以能夠高效的提高學(xué)生的閱讀理解能力，是因?yàn)樵诟咧杏⒄Z語篇教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考和探究，深入地分析、總結(jié)和歸納語篇的知識結(jié)構(gòu)。

2.提高學(xué)生讀、寫的能力。思維導(dǎo)圖可以有效的整合語篇的知識體系。就是運(yùn)用各種各樣的圖表和圖解表達(dá)語篇的主要內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)能夠一目了然。此外，幫助學(xué)生提升英語的思維能力就需要掌握語篇的過渡和連接語句的位置，將關(guān)鍵詞匯或短語標(biāo)記出來。一定程度上提高了學(xué)生讀、寫的能力。

3.利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的英語水平。思維導(dǎo)圖可以將這些零碎的語法、詞匯以及短語等知識點(diǎn)進(jìn)行歸類。學(xué)生一般很難深層的挖掘高中英語語篇包含著的高難度詞匯和語法知識。這就使其在語法的運(yùn)用上只能依據(jù)教材的內(nèi)容，不能進(jìn)行拓展。利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生明白各個(gè)知識點(diǎn)之間的實(shí)際聯(lián)系和作用，這樣不僅能讓學(xué)生有效的運(yùn)用知識，還可以鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，從而提高學(xué)生的英語水平。

思維導(dǎo)圖是高中英語語篇教學(xué)的金鑰匙。它開啟了高效英語教學(xué)的大門。使很多學(xué)生能夠在高中英語這個(gè)比較難的階段，更好的學(xué)習(xí)語篇知識。從一定程度上說，要想提高思維導(dǎo)圖在高中英語語篇教學(xué)中應(yīng)用的效率，就需要教師和學(xué)生共同努力?？偠灾季S導(dǎo)圖對高中英語語篇教學(xué)起著非常重要的作用。

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