陳偉

摘要：曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句話，叫做“習(xí)慣成就未來(lái)”，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可能說(shuō)這句話是有點(diǎn)夸張的，有時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)好的與數(shù)學(xué)成績(jī)差的之間，或許差的是知識(shí)的了解度，對(duì)課本知識(shí)把握得越好，考試的成績(jī)就越高。但有的時(shí)候即使學(xué)習(xí)的知識(shí)只了解的是淺層次的，只要學(xué)生在考試的過(guò)程中能夠把自己會(huì)寫(xiě)的題都算對(duì)，那么這也是個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)了。因此，教師在平時(shí)教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀題目，算出結(jié)果后再認(rèn)真的驗(yàn)算一遍，這樣可以提高會(huì)的題目的正確率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)習(xí)慣;合理使用草紙;審查題目;驗(yàn)算結(jié)果

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)總是十分的不穩(wěn)定，尤其是中等成績(jī)的學(xué)生，在大部分情況下都能考到100分左右，但在有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)五六十分的情況，這都是因?yàn)閷W(xué)生在考試的過(guò)程中，即使掌握了大多數(shù)的知識(shí)，卻沒(méi)能好好的看清題目，認(rèn)真的計(jì)算題目過(guò)程中的數(shù)字，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤而產(chǎn)生的失誤。本文筆者依據(jù)自身的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行一番探討，希望能夠?qū)V大師生有積極作用。

一、合理規(guī)范使用草紙

初中學(xué)習(xí)完后，接下來(lái)一步就是要進(jìn)行中考了，教師需要讓學(xué)生了解到，在中考的考場(chǎng)上是不允許帶草稿紙進(jìn)考場(chǎng)的，在考試數(shù)學(xué)的考場(chǎng)上，每個(gè)學(xué)生只會(huì)給他們發(fā)一張草稿紙，整個(gè)卷子的計(jì)算題都需要在這張草稿紙上進(jìn)行，如果學(xué)生把這張草稿紙用完了，他們的演算地方也就沒(méi)有了，這樣會(huì)在考試過(guò)程中產(chǎn)生緊張焦慮心理。因?yàn)橛行W(xué)生總是喜歡在演草的時(shí)候，把字寫(xiě)得大大的，這是十分占地方的。所以教師在平?？荚嚮蛘邷y(cè)試的時(shí)候，都要教導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)范的使用草稿紙，在演草的時(shí)候不要把字寫(xiě)的過(guò)大，并養(yǎng)成良好的演草習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加減法”的時(shí)候，在例三中有一個(gè)題目，十袋小麥稱(chēng)后記錄如圖所示，如果每袋小麥以九十千克為標(biāo)準(zhǔn)，十袋小麥總共超過(guò)多少千克？或不足多少千克？學(xué)生在解這道題的時(shí)候，很有可能會(huì)把十項(xiàng)數(shù)字加起來(lái)，這樣計(jì)算不僅十分費(fèi)力氣，也十分的浪費(fèi)草稿紙，因此我在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)告訴學(xué)生，每袋小麥超過(guò)90千克的千克數(shù)記作正數(shù)不足的千克數(shù)記作負(fù)數(shù)，這樣算下來(lái)就是二以內(nèi)的加減法了，而二以內(nèi)的加減法是幼兒園小朋友都會(huì)做的題目，學(xué)生也不需要在草稿紙上進(jìn)行大規(guī)模的計(jì)算，又學(xué)會(huì)了另一項(xiàng)可以簡(jiǎn)便運(yùn)算一些問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了一些新的知識(shí)。

二、仔細(xì)認(rèn)真審查題目

我在這么多年的教學(xué)中，遇見(jiàn)過(guò)很多情況，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的十分積極，覺(jué)得他對(duì)知識(shí)的掌握也十分牢固，但是成績(jī)卻總是考的不高。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這一類(lèi)的學(xué)生總是眼高手低，在做題的過(guò)程中容易急躁，總是會(huì)把題目中的數(shù)字抄錯(cuò)，這樣就造成了雖然會(huì)但就是寫(xiě)不對(duì)的結(jié)果。所以這要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候要明確的告訴學(xué)生，在考試的時(shí)候一定要認(rèn)真的讀題，把每一個(gè)提示的數(shù)字都圈畫(huà)出來(lái)，不要因?yàn)轳R虎而丟掉了本該擁有的分?jǐn)?shù)。而這一個(gè)好習(xí)慣是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的認(rèn)真的態(tài)度而培養(yǎng)成的，而且這一習(xí)慣的培養(yǎng)形成，也會(huì)為學(xué)生的其他學(xué)科成績(jī)，及以后的成長(zhǎng)道路過(guò)程中有很大的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”這一章時(shí)，面對(duì)這一種題學(xué)生只要稍有不慎或者抄錯(cuò)等式中的一個(gè)數(shù)字，他所有的計(jì)算都會(huì)功虧一簣。而在對(duì)這一章的學(xué)習(xí)中的時(shí)候，有些學(xué)生在課堂上總是表現(xiàn)得很積極，課堂測(cè)試的結(jié)果也做的不錯(cuò)，我已經(jīng)認(rèn)定這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很成功的，但是在考試的結(jié)果中，卻從來(lái)沒(méi)有考過(guò)高分，或者有時(shí)候的成績(jī)還很低;還有些學(xué)生是在課堂上并沒(méi)有那么愛(ài)發(fā)言，在課堂測(cè)試的成績(jī)中也是平平的，但是在考試的時(shí)候卻總是能考到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，這個(gè)結(jié)果令我感覺(jué)到費(fèi)解。經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)，前一個(gè)學(xué)生雖然成績(jī)很好，卻在考試中總是有一點(diǎn)自大或者慌亂，會(huì)審錯(cuò)題意，后一個(gè)學(xué)生，雖然有些知識(shí)掌握的不是特別牢固，卻能在考試的時(shí)候沉著冷靜，把該做的會(huì)的題目都寫(xiě)對(duì)，檢查驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。因此是教師要在平常教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)仔細(xì)審查題目的重要性。

三、檢查驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果

在面對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)總是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的情況下，有一些學(xué)生是會(huì)在審題的過(guò)程中看錯(cuò)題目，而抄錯(cuò)數(shù)字進(jìn)行無(wú)謂的計(jì)算，還有一些學(xué)生是看清了題，也有思路去計(jì)算，卻在計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果錯(cuò)誤。但是在考試過(guò)程中，大多數(shù)的閱卷教師是不會(huì)因?yàn)槿蚀榷麄€(gè)計(jì)算有問(wèn)題，或者是只是計(jì)算結(jié)果出了問(wèn)題，因?yàn)榫珳?zhǔn)度是殘酷的，科學(xué)家在計(jì)算問(wèn)題的時(shí)候，結(jié)果只要出了一點(diǎn)點(diǎn)偏差，那這個(gè)結(jié)果就是無(wú)效的，這一道理在數(shù)學(xué)中也是同樣的。所以教師要在平常的教學(xué)中告訴學(xué)生，每完成一道題都要進(jìn)行驗(yàn)算，看看結(jié)果是否正確。

例如，在學(xué)習(xí)“與三角形有關(guān)的角”的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些題目，問(wèn)某個(gè)角的度數(shù)是多少？而那些對(duì)于空間結(jié)構(gòu)比較敏感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)這些求內(nèi)角的問(wèn)題，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是小菜一碟，但是在計(jì)算出結(jié)果的時(shí)候卻總是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致測(cè)試或考試的成績(jī)不是很高。因此學(xué)生也十分苦惱，在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上或者在課下，對(duì)于那些經(jīng)常犯這些計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)，不管是什么樣的題目，在計(jì)算出結(jié)果之后都要看一看自己的計(jì)算過(guò)程中有沒(méi)有某一個(gè)地方抄錯(cuò)了數(shù)字？或者是計(jì)算的結(jié)果出現(xiàn)了問(wèn)題？在長(zhǎng)期的提醒學(xué)生要進(jìn)行演算的情況下，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)的養(yǎng)成演算的習(xí)慣，減少計(jì)算的錯(cuò)誤率，從而在取得好成績(jī)的道路上，不再會(huì)被沒(méi)有因?yàn)轵?yàn)算而絆倒。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不只是掌握了知識(shí)并且能夠靈活運(yùn)用之后就可以考到好成績(jī)了，不細(xì)心也會(huì)成為學(xué)生的絆腳石。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要求學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在計(jì)算的時(shí)候合理使用演草紙;在計(jì)算過(guò)程中，能夠認(rèn)真仔細(xì)的審查題目中的數(shù)字和關(guān)鍵信息，以及再算出結(jié)果后，能再回顧一遍自己的計(jì)算過(guò)程，看看哪里的數(shù)字有沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤。在這種情況下，即使學(xué)生的知識(shí)吸收率不是很好，也能夠考出理想的成績(jī)。

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