金運(yùn)來

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國教育理念在進(jìn)行不斷革新，原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式注定無法滿足當(dāng)前時代快速的發(fā)展需求。在全新的教育背景下，教師所開展的各項教學(xué)工作都要符合學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，除了要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教育以外，同時還要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該一改原有的教學(xué)理念，將更多的注意力放在提高學(xué)生的邏輯思維能力上。數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都較為抽象，想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識則必須要具備良好的邏輯思維能力，由此可見對初中生進(jìn)行邏輯思維培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維能力;教學(xué)策略

高效的教育能夠推動學(xué)生得到更好的發(fā)展，我國在發(fā)展過程中一直都十分注重教育。近幾年，我國教育水平也在不斷提高，初中階段是一個承上啟下的階段，更是學(xué)生成長發(fā)展的黃金時期，在這一階段如果學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維能力，則能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。雖然初中階段的數(shù)學(xué)知識并不難，但是對于思維還不完善的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來也具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的邏輯思維能力，這樣才能更加高效的學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能感受到樂趣，這更有利于推動學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

一、初中階段培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的積極意義

雖然在小學(xué)階段學(xué)生就可以開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，但是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作一般都停留在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，對于學(xué)生的思維能力并沒有太高的要求。但是當(dāng)學(xué)生步入初中以后，則需要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上，處在初中階段的學(xué)生思維十分活躍，在學(xué)習(xí)和生活的過程中都喜歡接觸一些新鮮的事物，教師如果能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，則能有效鍛煉學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力后，不僅能夠高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時還能運(yùn)用已學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中的問題，良好的邏輯思維能力能夠幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握最多的知識內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

雖然處在初中階段的學(xué)生已經(jīng)褪去了小學(xué)階段的稚嫩，但是學(xué)生的思維仍然不夠完善，這就要求教師在開展教學(xué)工作時要應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法。想要對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行高效培養(yǎng)，教師則應(yīng)該將情境教學(xué)法充分融入在內(nèi)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生以獨(dú)立思考的方式來掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。雖然初中階段的數(shù)學(xué)知識并不難，但是仍然有一些較為復(fù)雜的知識，初中生對于這些知識會產(chǎn)生不同程度的畏難情緒，如果教師不及時疏導(dǎo)學(xué)生的情緒則會讓學(xué)生開始抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)注，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立學(xué)習(xí)信心，這樣才能更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以幫助學(xué)生將抽象的理論知識進(jìn)行具象的轉(zhuǎn)化，使得知識更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時還能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“事件的可能性”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以在課前讓學(xué)生參與到投硬幣或者是玩色子的游戲中，通過游戲的方式能夠快速吸引學(xué)生的注意力。在開展活動前，教師可以讓學(xué)生猜測投10次硬幣，出現(xiàn)正面的幾率是多少？然后讓學(xué)生以親自操作的方式來對自己的答案進(jìn)行驗證，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生更好的理解概率這一理論知識，這遠(yuǎn)比教師直接將理論知識灌輸給學(xué)生要更加有效。

（二）對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散

在教學(xué)過程中，我國一直都提倡寓教于樂。所謂寓教于樂是指進(jìn)行趣味性的教學(xué)，以學(xué)生感興趣的方面為切入點(diǎn)來開展高效的教學(xué)工作，對于原有的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好，做好課前的設(shè)計工作，將重難點(diǎn)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，將其與現(xiàn)實生活中的例子進(jìn)行結(jié)合，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行提高，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一些與立體圖形有關(guān)的知識時，教師就可以讓學(xué)生通過親手操作的方式來對立體圖形進(jìn)行折疊和拆解，當(dāng)學(xué)生在親自操作時，空間想象能力能夠得到極大的鍛煉。

（三）積極應(yīng)用提問教學(xué)法

數(shù)學(xué)教師在開展教育的過程中應(yīng)該積極應(yīng)用提問教學(xué)法，通過在課堂上提出問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中，邏輯思維能力自然而然就能得到有效提高。與此同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，學(xué)生能夠逐漸意識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，對自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行更加嚴(yán)格的要求，從而推動自身得到更好的發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相似三角形的知識時，教師可以同時給學(xué)生四組三角形，然后向?qū)W生提問，讓找出其中比較相似的三角形，學(xué)生在尋找三角形的過程中就能自主性的總結(jié)出相似三角形的特點(diǎn)，學(xué)生的邏輯思維能力潛移默化的就能提高。

（四）應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

如今人們處于信息化高速發(fā)展的時代下，教師在教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)效率之所以較低，主要是因為教師所采用的教學(xué)方式較為單一，沒有為學(xué)生營造一個活躍的課堂氛圍，但是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能夠活躍課堂氛圍，同時還能利用視頻展示的方式來將一些抽象的理論知識內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化的講解，學(xué)生在觀看視頻和動畫的過程中注意力一直會十分集中，這樣能夠讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，同時學(xué)生的邏輯思維能力也能得到良好的培養(yǎng)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與立體圖形有關(guān)的的知識時，教師就可以將圖形以3D立體的動畫形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生全方位的了解圖形，此時學(xué)生的空間立體感和邏輯思維能力都能得到提高。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中教學(xué)過程中想要更加高效的對學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，則需要從多方面入手，樹立正確的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)方式。教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

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