曾永生

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我國(guó)的教育形式也在不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教育，因此要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的探索和研究。在初中物理教學(xué)中，德育教育受到了廣泛的重視，將德育教育滲透到初中物理教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到初中物理的教學(xué)目的。本文將探究初中物理教學(xué)中滲透德育教育的方法，希望可以為相關(guān)研究提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中物理;德育教育;滲透;方法

前言：

近年來(lái)，在初中物理教學(xué)中滲透德育教育已經(jīng)成為教育界重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。德育教育可以幫助初中生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，初中物理教師要加強(qiáng)對(duì)德育教育的研究，不斷探索德育教育的方法，將德育教育逐漸滲透到初中物理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的優(yōu)化，從而推動(dòng)初中物理教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能更好地開(kāi)展初中物理教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更加積極地參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。對(duì)于初中生而言，這一階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，好奇心很重，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)要滿足學(xué)生的求知欲，制定符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)計(jì)劃，從而提升學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生可以享受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”的教學(xué)效果。

例如，在《重力》這一課的教學(xué)中，教師可以使用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生播放一些短片，讓學(xué)生欣賞跳水、瀑布等短片的共同點(diǎn)，并提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，還可以準(zhǔn)備一些物理實(shí)驗(yàn)器材，如彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、重垂線等，為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)示范，讓學(xué)生思考重力的方向，深入探究重力大小的相關(guān)量，使學(xué)生能夠掌握教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，以便幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。這樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作可以讓學(xué)生明白實(shí)踐的重要性，進(jìn)而激發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣[1]。

二、有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

隨著新課程改革的推進(jìn)，初中物理教學(xué)也在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的改革和創(chuàng)新，從而有效提升初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量。初中教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，摒棄以往“滿堂灌”的教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展豐富的物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中提升自身的動(dòng)手能力。

同時(shí)，教師要將德育教育滲透到初中物理教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，例如，在《聲音的特征》這一課中，教師可以準(zhǔn)備一些口琴、長(zhǎng)笛等器材，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分聲音的音調(diào)和響度，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作，并提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生思考聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系，最終使學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的含義，從而更好地進(jìn)行初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，教師可以使用多樣化的教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)來(lái)作為輔助教學(xué)工具，為學(xué)生播放一些相關(guān)物理知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以更加積極地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升[2]。

三、深入挖掘物理教材的德育內(nèi)涵

初中物理教材中具備著較強(qiáng)的育人功能，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，是開(kāi)展德育教育的重要載體。為了進(jìn)一步落實(shí)德育教育，初中物理教師要深入挖掘物理教材的德育內(nèi)涵，不斷探索物理科目中的育人功能，進(jìn)而發(fā)揮出德育教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)德育教育在初中物理教學(xué)中的有效滲透。

例如，教師在講解《運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性》這一課時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)播放一些視頻，內(nèi)容為一輛飛馳的汽車將路邊靜止不動(dòng)的小狗撞死，然后組織同學(xué)自由討論，讓學(xué)生充分思考運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，最后由小組代表來(lái)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。教師要評(píng)價(jià)每個(gè)小組的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣去避免事故的發(fā)生，告訴學(xué)生要珍愛(ài)生命，將德育教育滲透到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生可以形成正確的價(jià)值觀和人生觀，從而推動(dòng)學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展。

四、加強(qiáng)物理教學(xué)與日常生活的聯(lián)系

為了更好地發(fā)揮出德育教育的教學(xué)效果，在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)還要注重課外物理活動(dòng)的開(kāi)展。初中物理知識(shí)涉及到的內(nèi)容有很多，包括了社會(huì)、生活與自然，學(xué)生在日常生活中就可以遇到很多物理現(xiàn)象，例如光的折射、摩擦力、靜電現(xiàn)象等，但不少學(xué)生都會(huì)忽視這些物理現(xiàn)象，主要原因是沒(méi)有養(yǎng)成深入探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，初中物理教師要加強(qiáng)物理教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去留意生活中的細(xì)小事情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及思維能力，使學(xué)生可以感受到物理知識(shí)的趣味性，進(jìn)而更加積極地去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。同時(shí)，教師要豐富物理教學(xué)的資源，拓展學(xué)生的視野，滿足學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，從而提升初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量。

例如，教師在開(kāi)展《光的色彩》這一課的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間去觀察光，組織學(xué)生去收集光的圖片，并思考太陽(yáng)、閃電、燈、蠟燭等光源的不同，使學(xué)生可以明白天然光源與人造光源的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到物理教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而營(yíng)造出積極、良好的教學(xué)氛圍，有利于推動(dòng)初中物理教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育教育在初中物理教學(xué)中的滲透。另外，教師還可以為學(xué)生講述一些科學(xué)家的故事，讓學(xué)生體會(huì)到物理原理就在我們的身邊，喚起學(xué)生的求知欲，繼而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和好勝意志。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，極大程度地推動(dòng)了學(xué)校教育的發(fā)展。對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，德育教育的滲透是十分必要的，培養(yǎng)初中生的實(shí)踐探究精神，進(jìn)而更好地提升自身的綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。因此，初中物理教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以享受物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而有效掌握物理知識(shí)和相關(guān)技能，真正實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，發(fā)展為專業(yè)水平高的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牟剛.如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育[J].神州，2017，（8）：132.

[2] 黃永營(yíng).讓初中物理課堂體現(xiàn)德育色彩[J].文淵（中學(xué)版），2019，（9）：290.