徐靜麗

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)前線上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育界研究的熱點(diǎn)，線上學(xué)習(xí)不僅更好的拓展了傳統(tǒng)的線下教學(xué)陣地，更重要的是很好的迎合了當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)以學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂為例，淺談如何依托翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)前教育專業(yè)師范生培養(yǎng)質(zhì)量，使教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)前教育;美術(shù)課堂;構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前教育改革研究的熱門領(lǐng)域。翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)不僅是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)，更重要的是使泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。依托翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以更好的引入開放式教學(xué)課程，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力不斷向前發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程的學(xué)習(xí)和掌握，更重要的是要能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的教育意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因而授課過程中教師不僅要著眼于讓學(xué)生掌握良好知識(shí)，更要培養(yǎng)和傳授學(xué)生教育教學(xué)技巧，因而在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂上引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有多方面的意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂引入學(xué)前教育美術(shù)課堂的重要意義

首先，可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前教育專業(yè)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)要求不是很高，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中，存在學(xué)習(xí)進(jìn)取心理不強(qiáng)，知識(shí)積極性不高等多種問題。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用將學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到了更好的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的進(jìn)取心理進(jìn)一步增強(qiáng)。

其次，滿足了學(xué)生的個(gè)性心理，給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間。大學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)得到了極大的發(fā)展，對(duì)于一些基本的內(nèi)容，學(xué)生完全有能力自己學(xué)懂。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多空間，尤其是一些學(xué)有余力的學(xué)生，他們可以通過導(dǎo)學(xué)案、微視頻課件、課前測試、課后作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，多元化展示自己的學(xué)習(xí)成果，真正實(shí)現(xiàn)了以生為本，尊重了學(xué)生的個(gè)性心理。同時(shí)，教師還可以借助反饋、評(píng)價(jià)、教學(xué)、測驗(yàn)等手段，督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，這樣能夠更好的調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解更加扎實(shí)。同時(shí)，不同形式的教學(xué)任務(wù)可以很好的鍛煉學(xué)生的合作能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂使個(gè)性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)融為一體，更好的滿足了信息化時(shí)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)前專業(yè)美術(shù)課堂的構(gòu)建與實(shí)施

（一）教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)前專業(yè)美術(shù)課堂的運(yùn)用包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和收尾測驗(yàn)三個(gè)大的環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備階段，教師主要完成以下幾項(xiàng)工作：

第一，學(xué)情分析。教師要能夠?qū)W(xué)生基礎(chǔ)學(xué)情進(jìn)行有效的分析，結(jié)合前面課程實(shí)踐和即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生充分熟悉翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。同時(shí)，針對(duì)之前學(xué)生小組合作中出現(xiàn)的一些問題，教師要針對(duì)性的調(diào)整組別，指引學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)分工。如哪個(gè)小組匯報(bào)展示不是很積極，教師就可以直接點(diǎn)名讓學(xué)生中的某個(gè)人擔(dān)任小組長，在小組內(nèi)部進(jìn)行有效的任務(wù)分配，并將任務(wù)分配結(jié)果上傳給教師，學(xué)生哪個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，由教師直接與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。這種由學(xué)生自主合作向教師指引下有效合作的轉(zhuǎn)變，能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著干預(yù)和調(diào)整的落實(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂推進(jìn)過程中，很多學(xué)生能夠建立起較強(qiáng)的合作積極性，不需要教師的外部干預(yù)，學(xué)生也能夠積極進(jìn)行匯報(bào)和展示。

第二，教學(xué)內(nèi)容分析。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，教師對(duì)需要教學(xué)的內(nèi)容從更加細(xì)致的層面充分分析。這里邊既包括課程教學(xué)的重點(diǎn)的確定，還包括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下課前預(yù)習(xí)與課堂授課部分內(nèi)容的分配，在課前如何更好的展示課程內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解等多個(gè)方面，需要結(jié)合具體的教學(xué)章節(jié)，有多位有經(jīng)驗(yàn)的授課教師來共同商討，再做出有效分析和安排。

第三，教學(xué)目標(biāo)確定。教學(xué)目標(biāo)的確定主要包括知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)等三個(gè)層面。通過具體而準(zhǔn)確的目標(biāo)，讓學(xué)生在課程正式學(xué)習(xí)之前，對(duì)于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有充分的了解。這樣在課堂上，師生之間互動(dòng)的熱情會(huì)更高，尤其是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師在課前會(huì)設(shè)置一個(gè)學(xué)生提問的環(huán)節(jié)，通過在線的方式學(xué)生向教師反饋?zhàn)约翰幻靼?、不理解的問題，這可以使后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更加順利。

（二）教學(xué)推進(jìn)與實(shí)施

第一，課前先導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，教學(xué)推進(jìn)需要教師做好有效指導(dǎo)。首先，教師在課程正式開展之前，通過線上向?qū)W生推送教學(xué)資源。同時(shí)，要向?qū)W生下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在觀看視頻資源的同時(shí)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容整體的框架有一個(gè)大致的了解。導(dǎo)學(xué)案除了對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)告之外，教師還需要給出一些學(xué)習(xí)方法的建議。如讓學(xué)生先去觀看哪部分視頻，需要掌握哪些知識(shí)，再去學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容，從中尋找哪些答案。導(dǎo)學(xué)案能夠不僅從內(nèi)容方面給出學(xué)生更多提示，同時(shí)在方法層面給予學(xué)生有效指引，使學(xué)生學(xué)習(xí)推薦的過程更加順利。

同時(shí)，教師還要向?qū)W生呈現(xiàn)一份組內(nèi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。讓學(xué)生對(duì)小組成員的課前學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交流能力、觀點(diǎn)表達(dá)能力等多個(gè)方面，以幫助學(xué)生更好的協(xié)調(diào)合作中的一些矛盾。

第二，課堂教學(xué)推進(jìn)。在課前學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，課堂推進(jìn)的環(huán)節(jié)變得更加容易。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先需要針對(duì)本本節(jié)的一些知識(shí)、重難點(diǎn)進(jìn)行有效的了解，深入淺出的從理論、實(shí)踐層面為學(xué)生生動(dòng)剖析，并結(jié)合一些案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)著重回答學(xué)生課前提問的部分向教師提出的一些問題。課堂的答疑和交流，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)的了解。

在課堂上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生們以小組為單位，結(jié)合思維導(dǎo)圖來整合梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并與其他小組成員進(jìn)行有效的交流。這樣的學(xué)習(xí)模式之下，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，梳理思路。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，也可以及時(shí)與教師和學(xué)生交流。在課堂上，教師要指引學(xué)生積極參與高效學(xué)習(xí)，將重難點(diǎn)消化于課堂之中，這樣對(duì)后續(xù)之后續(xù)課程的推進(jìn)也有重要的促進(jìn)作用。

第三，課后的觀察和反思。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師還要做好課后的行動(dòng)觀察與行為反思。首先，教師要對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效觀察，了解學(xué)生視頻觀看的情況及學(xué)生提問情況，對(duì)其中的一些問題進(jìn)行有效的分析和整合，找出幾個(gè)核心問題，也更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況。另外，結(jié)合課堂中學(xué)生的一些表現(xiàn)，教師要更好的把握學(xué)生感興趣的部分。結(jié)合這一反思成果，教師要更好地完善翻轉(zhuǎn)課堂模式的推進(jìn)，以學(xué)生感興趣的部分為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多創(chuàng)新性嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己的美術(shù)設(shè)計(jì)成果。

總之，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，教師要能夠兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)發(fā)展。依托翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，指引學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和觀察，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的提問意識(shí)、分析意識(shí)著重培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與其他同學(xué)有效合作，這對(duì)學(xué)生未來走向崗位、學(xué)習(xí)適應(yīng)新的工作環(huán)境具有多方面的推動(dòng)意義。

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課題：課題編號(hào)SJGZY2019011，課題名稱：高職高專學(xué)前美術(shù)翻轉(zhuǎn)課程建設(shè)的實(shí)踐研究